淺談如何增強(qiáng)師幼間的情感交流
有人說：“教育之船只有借助于感情之水才能達(dá)到成功的彼岸。親情、友情、愛情作為人類永恒的話題，無一不讓人們用生動的語言來反復(fù)地表現(xiàn)與吟誦，在這些感情中，有一種讓人感到最真切、最純潔、最樸實的情感，那就是幼兒教師與孩子們之間的情感——師幼情感。
師幼間的情感交流是促進(jìn)師幼互動的必要條件。特別是對幼兒而言，由于其行為的自制力和有意性較差，受情緒情感影響更明顯，在師幼互動中強(qiáng)調(diào)情感支持和交流的作用尤為重要。《綱要》中明確指出：“建立良好的師生同伴關(guān)系，讓幼兒在集體中感到溫暖，心情愉快，形成安全感，信賴感”。所以在一日活動中，教師應(yīng)注重與幼兒的情感交流，讓幼兒感受到被愛，被關(guān)注，從而產(chǎn)生對教師的信任與親近，也證實了那句“親其師而信其道”。四年的幼教生活，最讓我感動的就是那濃厚的師生情，那是貼心的關(guān)懷、還有無數(shù)用心交流后的感動。
一、熱愛幼兒是增強(qiáng)師幼情感的根本前提。幼兒園教師論文
教師的愛似和煦的春風(fēng)，濃濃暖意將溫暖孩子們的心靈。幼兒教師的愛，應(yīng)該是平等的愛——無論面前的孩子是乖巧的、還是調(diào)皮的，是聰明的、還是愚笨的，無論他的性格是活潑開朗伶牙俐齒的、還是天生內(nèi)向沉默寡言的，無論他的家境是富裕的還是貧困的，無論他的身體是健康的、還是有殘疾的，作為幼兒教師，我們唯一能做的，就是用一顆母親的心去關(guān)愛他們、培育他們，讓每一個孩子健康快樂地成長。其次幼兒教師的愛還應(yīng)該是真摯的愛，它需要我們時時刻刻用自己的每一個行動、每一個眼神、每一句話語去鼓勵、去溫暖、去滋潤每一個幼小的心田，而不是隨口說說的愛。幼兒教師的愛還應(yīng)該是無私的愛——只有付出，不求回報的愛。去年教小班時，特別是幼兒剛?cè)雸@時，有的孩子離開親人表現(xiàn)出強(qiáng)烈的焦慮情緒，哭鬧不止。這時我抱著他們說：“老就是你們在幼兒園里的媽媽，會和寶寶的媽媽一樣喜歡你們，愛你們。”溫情的角色逐漸消除了幼兒的焦慮，從而將他們對親人的依戀轉(zhuǎn)移到我們老師的身上，使他們對幼兒園產(chǎn)生喜愛的情感。現(xiàn)在這些孩子已經(jīng)上中班了，我與他們在一年多里建立了深厚的感情，并把對他們的愛融進(jìn)嚴(yán)中有愛的教育中。
二、熱情與表揚是增強(qiáng)師幼情感的基本保證。
熱情與鼓勵對原來成就水平低、缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)的幼兒有良好的影響。教師的語言應(yīng)注重生動形象和富有感情。古人有句話叫做“感人心者，莫先乎情，莫使乎言。”就是說要避免空洞無物、枯燥無味、呆板無力的語言。幼兒的年齡特點決定了他們喜歡生動的、有趣的、形象的、活潑的語言，特別是加上教師豐富的表情和適當(dāng)?shù)膭幼鳎菀诪橛變核邮芎湍７隆＠缥覀儼嗟年惣蚜中∨笥咽且粋�比較內(nèi)向的女孩。早晨入園時一句“老師好”總讓人覺得怯生生的。針對孩子本人的特點，每天看到她來園我就面帶笑容，熱情得主動和她打招呼，還常常摸摸她的頭和他聊上幾句，久而久之她有變化了，雖然不十分明顯，但能感受到她對老師的親近，臉上的表情也自然了很多。王天昊小朋友平時不愛講話，課堂上我主動邀請他來參加游戲活動，并給他鼓勵與贊揚，獎勵他小笑臉粘貼，從此他更加努力了，并且積極主動地參與到活動中來。