第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)
例《示兒》陸游 “王師北定中原日，家祭無忘告乃翁�！保ū泶~，“你的”）例11. 關(guān)于虛詞“焉”的用法：a) 作語氣助詞。特征：句尾+焉。只表語氣，可表疑問、陳述、感嘆等語氣。 i. 肉食者謀之，又何間焉？（表疑問語氣，譯成“呢”） ii. 自此，冀之南，漢之陰，無壟斷焉。（表陳述語氣，譯成“了”） iii. 與吾父居者，今其室十無二三焉。（表感嘆語氣，譯成“了”、“啦”）b) 作代詞。特征：動（介）+焉，“焉”作賓語，代人、代物、代事。 i. 永之人爭奔走焉。（“焉”作奔走的賓語，代捕蛇這件事） ii. 謹(jǐn)食之，時(shí)而獻(xiàn)焉。（“焉”作獻(xiàn)的賓語，代毒蛇） iii. 以俟夫觀人風(fēng)者得焉。（“焉”作得的賓語，代《捕蛇者說》）【教學(xué)目的】一、認(rèn)識封建社會科舉制度對知識分子的毒害，批判封建社會趨炎附勢的世風(fēng)。二、體會運(yùn)用對比和夸張進(jìn)行諷刺的方法。三、體會通過語言、動作表現(xiàn)人物性格的寫法。...
一、設(shè)計(jì)說明 語文版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書將《扁鵲見蔡桓公》安排在九年級上冊，把它處理為一篇略讀課文。課文通過敘述扁鵲為蔡桓公四次診病、蔡桓公四次諱疾忌醫(yī)的故事，揭示了一個(gè)人要正視自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不要拒絕批評幫助的道理...
25 詞五首探究指導(dǎo)關(guān)于“詞”的有關(guān)常識：詞是唐五代興起的一種配樂歌唱的詩體，它在隋唐之際已經(jīng)產(chǎn)生，晚唐五代漸趨繁榮，宋為鼎盛時(shí)期。詞的句式長短不一，能更自由地表現(xiàn)個(gè)人的思想感情。...
XX年中考語文“a計(jì)劃”語言積累運(yùn)用突圍方略：縮寫、仿寫、擴(kuò)寫語句【課標(biāo)定位】《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》寫作要求的第六項(xiàng)明確要求中學(xué)生“能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫；能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫、續(xù)寫。...
【知識導(dǎo)學(xué)】記敘人稱常見的是第一人稱和第三人稱。以“我”的口吻或角度來敘述的是第一人稱，如《孔乙己》等。從第三者的角度來敘述文章中的人物、事情、場景等是第三人稱。如《皇帝的新裝》等。...
一、編排體例在人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》中，九年級是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》（7～9年級）的最后一冊，也是整個(gè)義務(wù)教育的最后階段。在編排體例上，仍是以專題組織單元，同時(shí)兼顧文體。...
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)文本因事說理的寫作特點(diǎn)，并結(jié)合具體事件加以運(yùn)用。2、懂得“時(shí)、位之移人”的道理，保留“本真”，不斷追求“純凈”人生，以豁達(dá)寬容的心態(tài)，對待周圍的一切。教學(xué)過程：一、導(dǎo)語：大千世界，無奇不有。...
教學(xué)目標(biāo)： 1.理解真正的格物致知的精神。 2.理解文章的論證方法。 3.學(xué)習(xí)編寫閱讀提綱。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1.重點(diǎn)： （l）理解真正的格物致知的精神。 （2）學(xué)習(xí)編寫閱讀提綱。 2.難點(diǎn)：理解文章的論證方法。...
一、 導(dǎo)語 1、 同學(xué)們學(xué)習(xí)的地方叫教室。按照同學(xué)們以往課上踴躍說理解、積極提問題的表現(xiàn)，我覺得這個(gè)叫法不妥，應(yīng)該叫學(xué)室。學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)，當(dāng)然是以同學(xué)們的學(xué)為主，而老師的教是為你們的學(xué)服務(wù)的。...