第四單元教學設計
參考標題：1.《曹劌論戰》：（《詳略得當，中心突出》、《照應自然，結構嚴謹》、《辭約意豐，言簡意明》）2.《鄒忌諷齊王納諫》：（《環環相扣，情節完整》、《婉言相諫，道理深刻》、《敘事生動，描寫細膩》） 3.《孟子》二章：（《邏輯嚴密，富于辭采》、《文短意長，思想深刻》）4.《愚公移山》：（《故事簡短，寓意深長》、《善用對比，形象鮮明》、《波瀾起伏，生動曲折》、《對話描寫，個性突出》）5.《出師表》：（《從容不迫，分條縷析》、《語言質樸，感情真摯》、《多種表達，融會一體》、《析理透辟，真情充溢》）6.《茅屋為秋風所破歌》（《以己及人，憂國憂民》、《蓄勢陡轉，構思獨特》）（三）課外延伸。教師準備相關的課外文言文，與課文進行比較閱讀，拓展學生的文言閱讀，進行互動的閱讀賞析，開展評價性閱讀。淺顯的文言文要求能獨立閱讀。推薦閱讀的篇目：《子魚論戰》（左傳）、《召公諫厲王止謗》（國語）、《唐雎不辱使命》（戰國策）、《滕文公》（上或下有關篇目）、《夸父逐日》、《精衛填海》（三海經）《隆中對》（陳壽）、《石壕吏》（杜甫）。（2課時）五、寫作。“綜合學習與探究”的作文題緊密聯系本單元課文，在寫作訓練中可以加深對課文的理解。要求學生從中選擇兩道題目進行寫作訓練，在作文之前認真閱讀有關文章，再作深入理解，為寫作打好基礎。（3課時）六、各課教學簡案：《曹劌論戰》學習目標：
1.了解并能用簡要的語言歸納出魯國以弱勝強的幾點原因。
2.能從文中找出有關語句簡要分析文章如何以“肉食者鄙”來襯托曹劌的“遠謀”的，體會運用對比襯托手法表現人物性格效果。
3.能分析說出文章如何詳略得當地突出“論戰”這一中心的。
4.能在理解課文內容的基礎上背誦全文。
5.梳理和積累有關的文言詞匯和句式。重難點分析：
1.學習重點是弄清并能用簡要的語言歸納出魯國以弱勝強的幾點原因，體會運用對比襯托手法表現人物性格效果，能在理解課文內容的基礎上及時背誦全文。2.教學難點是對古今異義詞不同含義的理解，文章如何詳略得當地突出“論戰”這一中心的。
教學設想：
課前布置預習，讓學生閱讀有關資料和課文注釋，并憑借工具書疏通字詞句。在此基礎上，教學中突出重點，解決難點，并通過背誦，加深理解課文的思想內容和藝術特色。
課時安排：一課時。課堂學習：
一、朗讀課文，整體感知：
教學步驟
教師活動
學生活動1
由講述幾則古代著名的“以少勝多”的戰例導入新課，出示課題。
教師補充。
學生介紹有關作者的資料。
2
指導學生帶著問題讀課文。
思考：本文記述了怎樣一個以弱勝強的戰例？是按什么順序記敘的？
學生自由朗讀，并作圈點勾畫。
3
組織學生交流
交流二、反復誦讀，分析課文：
教學步驟
教師活動
學生活動
1
指導學生注意停頓，讀出感情，示范朗讀。
讀課文。
2引導學生研讀課文，出示討論問題：本戰例（1）從齊魯戰爭戰前準備、指揮戰爭、戰后回答幾個內容的描述中可以看出魯國以弱勝強的原因有哪些？（2）本文中描述的兩個人物一主一輔，從他們對戰爭的認識和指揮過程的表現中說說分別是怎樣的人，作點評。（3）能從文中找出有關語句簡要分析文章如何以“肉食者鄙”來襯托曹劌的“遠謀”的，體會運用對比襯托手法表現人物性格效果。（4）能分析說出文章如何詳略得當地突出“論戰”這一中心的。