第四單元教學設計

閱讀，交流，寫作。

課后學習：

背誦課文。

《愚公移山》學習目標：1.能梳理故事情節，體會故事波瀾起伏，曲折多姿的特點。2.能通過對情節和人物的分析體會本則寓言中包含的深刻寓意。3.能通過對人物的描寫的分析體會本文通過對話刻畫人物的方法。4.能根據情節背誦片段。重難點分析：1.通過對情節和人物的分析體會本則寓言中包含的深刻寓意，體會本文通過對話刻畫人物的方法是學習重點。2.愚公與智叟對待移山問題的觀點孰是孰非的理解是難點。教學設想：1.本文是傳統名篇，內容深刻，可以采取反復誦讀，啟發講解的教法。2.為了增強教學的直觀性、趣味性，可以用圖畫（或幻燈）顯示故事場景及地理位置。課時安排：兩課時課堂學習：一、朗讀課文，整體感知：

教學步驟

教師活動

學生活動1導入：以毛澤東主席在中共七大上的講話為媒介，引出本文的學習。介紹列子及其作品。介紹寓言故事的特點。聽講，思考。學生補充。2教師范讀課文，同時要求學生思考：課文寫了怎樣的故事內容。組織明確文章主要內容邊聽邊思考課文寫了什么故事內容。交流齊讀課文二、合作探討，把握文意：

教學步驟

教師活動

學生活動

1

布置閱讀任務：

1.       梳理故事情節過程，體會情節安排特點，并加以故事復述。

2.       找出能說明愚公移山的原因、目的的句子，了解其原因和目的。

3.       找出移山困難的地方，分條歸納說出。

4.       移山的結果如何，這說明了什么？

閱讀、梳理。

復述

勾畫批注

勾畫批注

學生朗讀，思考交流。

2

深入探究：

1.比較愚公妻子和智叟的言行，其態度是否相同？

2.作者安排京城氏之子這個人物有什么意圖？他跳往助之說明了什么？

3.愚公與智叟在對待移山問題上觀點有何不同？你認為到底誰愚誰智？

4.結局用天神幫助愚公移走兩座大山，這樣安排是否有損愚公的形象，為什么？

5.在高科技、信息化的時代要不要學習愚公精神？

學生閱讀，思考合作探究，交流。三、拓展延伸：

教學步驟

教師活動

學生活動

1閱讀《夸父逐日》《精衛填�！�，并與課文相比有什么不同

學生閱讀討論，交流。

2

而今你想對愚公說些什么？

思考表述。

3.

本文是傳統經典的寓言故事，很有特色，就你閱讀后感受最深的一點寫一篇文學評論。

閱讀思考，寫作。課后學習：經典背誦片段。

《出師表》學習目標：1.       能梳理和積累本文中豐富的文言詞匯和重要語句。2.       能在反復閱讀課文的基礎上領會作者的寫作意圖。3.       能分析和體會本文以議論為主，結合記敘和抒情的表達方式對表達內容和思想情感的作用。4.       能鑒賞本文語言率直質樸，感情懇切忠貞的特色。重難點分析：領會作者的寫作意圖是學習重點，欣賞美點，領會情感是難點。教學設想：語言方面在前面已解決，積累放于課后，閱讀理解重在多讀多體會多欣賞。課時安排：兩課時課堂學習：