九年級語文上冊全冊教學設計8
詩是深刻的。在這里，你能看到李白落寞的才情，杜甫沉郁的容顏；你能看到沙場的冷酷，怨婦的悲吟；你能看到睹月思人的游子，折柳相送的離人……山上的樹木遮天蔽日，陽光灑落的葉隙里，閃爍著的是一份份詩情。
（2）滄海桑田，古埃及的文明已凝固成陽光下無言的石柱，古印度的史跡早成為地底下塵封絕緣的神秘印記。中國，這座沉穩的大山，卻又一次給世界帶來了噴涌而出的生機與綠意。
（3）這把火，燒毀了嫌隙，也鑄煉了堅固的事業之基。
詩本是看不見、摸不著的，但例（1）中，考生卻妙用比喻，把詩比成高山，加以具體的描繪，如“蓊蓊郁郁的樹木”“山上的樹木遮天蔽日，陽光灑落的葉隙里，閃爍著的是一份份詩情”，這就化虛為實，給讀者以具體的畫面，生動形象。例（2）中把“古埃及的文明”比作“陽光下無言的石柱”，并用動詞“凝固”組織而成，例（3）中“嫌隙”用“燒毀”，“事業之基”用“鑄煉”，都深得化虛為實之妙。
第 計 物人異用計
（1）雨季，靜臥在清冷的寂寞里；三月，灑落著，紛紛揚揚的嘆息。
（2）理性總是瀟灑而優雅地從你身邊走過，他不像情感先撲朔地踢你一腳，然后再給一個稚氣的鬼臉。
（3）然而我們也不得不承認，情感是脆弱的，信任在懷疑和虛榮面前是瑟縮發抖直不起腰的……
這三例巧用擬人，把本來用在人身上的詞如“靜臥”“嘆息”“瀟灑而優雅”“踢你一腳” “稚氣的鬼臉”分別用在無生命的“雨季”“理性”等身上，令人叫絕。尤其是第（3）例，用“瑟縮發抖直不起腰的”寫信任在懷疑和虛榮面前的脆弱，多么形象。
第 計 大詞小用計
（1）誰知第二天班主任知道了，并且把我這“欺上瞞下”的“官”罵了一頓。后來有人告訴我，這個將名單遞上去的人是她。
（2）他被班主任“專政”了。
“欺上瞞下”是指欺騙上級，瞞著下級，語義較重，“專政”一詞更是用于階級斗爭場合非常嚴肅莊重的一個詞，在上述兩例中，考生把它們用于日常生活場合，收到了幽默詼諧的表達效果。
第 計 動靜化用計
（1）黎明，一縷微熹撲進窗隙。一個翻身，扯出一串鳥兒的和鳴。
（2）果不其然，那個乘務員的身影從人群中顯現出來，黑黝黝的皮膚放著光，一臉憨厚的微笑，從白白的胡子中流淌出來。
“一縷微熹”本是靜止不動的，但考生卻用“撲進窗隙”“一個翻身”來描寫，化靜為動，多么神奇，你不得不佩服考生想象能力之豐富。同樣，“一臉憨厚的微笑”用“從白白的胡子中流淌出來”這一動態來描寫，也有化平淡為神奇之效。
第 計 感官通用計
（1）是誰在高歌“我歌月徘徊，我舞影凌亂”？我好奇地推開門，卻見一個別致的小園：一人，一桌，一杯酒。杯中清酒倒映著的卻是一個寂寞的表情，那是盛唐一顆大大的眼淚。