九年級語文上冊全冊教學設計8
1998年洪水來勢迅猛。前方的人民抗洪搶險，后方的人們通過捐款捐物來盡自己一份綿薄的力量。一大早，我就來到捐款處，誰知門口已經排起長長的隊伍。這其中有白發蒼蒼的老者，也有天真活潑的孩子；有“大款”，也有下崗職工。大家為了共同的愿望，走到一起。只愿我們的心意能夠快快到達遠方受災的親人手里。
也許捐款的人們認為，愛是一種及時、無私的援助。
深夜里
燈下，妻子正不停地織著毛衣。她的眼睛里布滿了血絲，連續熬了幾個夜晚的她，想趕在丈夫走之前，為他織好御寒的衣服。丈夫心疼她，讓她不要織了，舊的還能穿。可妻子卻依舊堅持，她要把無盡的關懷和濃濃的思念織進衣服里，伴他遠行。
“公園里”、“捐款處”、“深夜里”三個真情場景、三幅形象畫面，是作者在生活之流里精心攝取的三個“愛”的鏡頭，經過巧妙的剪輯、組合，形象地表達了主題。
第 計 借我慧眼計
1、巧用修辭 修辭能增強說服力和感染力，能夠生動鮮明地把意思表達出來。
（1）比喻
《我渴望老師的“陽光”》（四川成都）以“陽光”喻暖人的關愛，簡潔含蓄，如將喻體換成“熱情幫助”之類，則索然無味。又如《我發現女孩也可以做“太陽”》（江蘇南通）、《家，我們成長的避風港》（山西長治），這些設喻佳題也都富于文學色彩。再如《忠誠：溝通友誼的橋梁》
（2）借代
遼寧大連一位考生緊扣母親烏黑發絲中的白發展開敘寫，揭示歲月無情、母愛無價這一真諦，給文章擬題目《黑白債》，借色彩代本體，又亮出線索，寄托深情。又如《人生需要掌聲》（安徽合肥），這一標題借“掌聲”代“鼓勵”，也很有創意。再如《自考之路通羅馬》。
（3）層遞
《好讀書，讀好書，讀書好》（浙江溫州）
讀書的興趣、方法和作用在遞進中表達得簡練生動。
（4）比擬
《小樹又快活了》（江蘇鹽城）《讀水千遍真有趣》（陜西西安）前者運用擬人辭格讓小樹具有人的感情，后者把“水”擬作能“讀”之物，用的是擬物辭格。再如
（5）對偶
《朋友最真，友情最貴》（吉林長春）、《讀智慧之書，做有用之才》（浙江溫州）這兩例都將文旨濃縮在整齊對稱的句子中，體現出考生善于推敲的語言功夫。再如《榜上無名，腳下有路》。
（6）對比 《躺著讀書，站著做人》（浙江溫州）“躺著”與“站著”形成姿勢上的對比，使得標題包含哲理，令人回味。《書的自白》《“我”心靈的鏡》《書與書柜的對話》等。這樣的題目使文章生動、形象、引人入勝。再如《我與自信簽約》。
（7）雙關 《我最需要一劑良藥》（安徽廬江）文中“良藥”既能治腿疾有能治心病，一語雙關，內蘊豐富。
（8）設問 《錯？對！》（江蘇南京）先問后答，以簡馭繁，又穿插標點，構思巧妙。
（9）反問 《中國的教育家，您難道還沒發現嗎？》（河北唐山）反問中飽含著擺脫應試教育重負的強烈愿望，觀點鮮明，言辭懇切。再如《減負還是加負》。