《當代青年的社會責任》說課
一、說教材
（一）內(nèi)容簡析
本框是初三思想政治課教材的結(jié)束語，也是全書思想教育的歸宿和落腳點。本課通過實例分析，使學生初步樹立正確的人生觀、成才觀、擇業(yè)觀，以增強社會責任感和歷史使命感，樹立共產(chǎn)主義遠大理想，努力把自己鍛造成為德智體美勞全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。本框內(nèi)容分三部分：第一部分講“每個青年都應(yīng)履行自己的社會責任”；第二部分講“立志成為祖國需要的人才”；第三部分講“正確對待升學和就業(yè)”。
（二）教學目標
知識目標：明確當代青年的崇高使命，理解人才的概念和成才的條件，樹立正確的就業(yè)觀和人才觀。
能力目標：通過教學，初步培養(yǎng)學生正確的人生觀、成才觀和就業(yè)觀，增強責任心和使命感，提高觀察問題分析問題的能力和擴散思維能力。
覺悟目標：通過教學，使學生能正確處理個人和社會、理想與現(xiàn)實、成才與擇業(yè)之間的關(guān)系，幫助學生糾正一些在人才、職業(yè)方面的錯誤認識，使學生明確祖國利益高于一切，樹立立志做祖國需要的人才的觀念，并以此觀念指導(dǎo)行動，做到知行統(tǒng)一。
（三）教學重點、難點
1.青年成才的條件是本課的教學重點。
確定其為重點的原因：成才是涉及學生今后成長發(fā)展的一個重要的實際問題，也是學生很關(guān)心的熱點問題。社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要大量的合格人才，這就要求青年學生成為各種各樣的人才，青年學生也大都有成才的愿望。講清這一問題，可以使學生認識青年成才的優(yōu)勢，激勵學生勤奮努力，積極準備和創(chuàng)造條件，爭取早日成才。
2.樹立正確的職業(yè)觀，這既是本課的教學重點，也是本課的教學難點 。
確立其為重點的原因：初中畢業(yè)后，學生面臨升學和就業(yè)的選擇，只有幫助學生樹立正確的職業(yè)觀，才能引導(dǎo)學生正確對待升學和就業(yè)，促使學生在今后的工作中愛崗敬業(yè)、努力奮斗。
確立其為難點的原因：由于目前社會上存在著明顯的職業(yè)差別，學生在職業(yè)問題上存在著許多片面的認識和錯誤傾向。因此，要講清這一問題，使學生信服所講道理將回有一定難度。
二、說教法
教學是一門“教書”的藝術(shù)，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性與學生的主體性、主動性和主創(chuàng)性，就必須選擇恰當?shù)慕虒W方法。本框教學過程 中使用的教學方法有：
1.情景教學法。運用多媒體教學手段，創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生平等和諧的參與意識，增強學生愉悅的情緒體驗。
2.例證教學法。初三學生已有初步的問題分析能力，因此，可通過剖析實例，使學生理論聯(lián)系實際，提高辨證思維能力。
3.反饋教學法。通過有效的課堂提問和適度的課堂練習，教師根據(jù)信息反饋，及時鼓勵或糾偏或彌補，使學生認知得以提高，從而升華教學。
三、說學法
教學還是“育人”的藝術(shù)，素質(zhì)教育的核心是注重每個學生的培養(yǎng)和思想覺悟的提高，反映在課堂上就是充分發(fā)揮和調(diào)動學生“學”的主體性和能動性，因此，學法指導(dǎo)尤為重要。針對本框內(nèi)容，我指導(dǎo)學生的學法是：讀、講、議、練。
四、說教學程序
本框教學過程 設(shè)計如下：
（一）情景導(dǎo)入
首先多媒體顯示三組片段：1.孫中山領(lǐng)導(dǎo)推翻封建帝制（電影《孫中山》片段）；2.毛澤東創(chuàng)建新中國（電影《開國大典》片段）；3.鄧小平領(lǐng)導(dǎo)改革開放（《鄧小平南巡》片段）。然后設(shè)問：（1）不同歷史時代，人們擔負的歷史使命是否相同？（2）處于半殖民地、半封建社會的舊中國的人們擔負怎樣的歷史責任？（3）社會主義建設(shè)時期每個公民應(yīng)盡的社會責任是什么？（4）時代賦予當代青年的崇高使命是什么？
以上四個問題的設(shè)置目的是引導(dǎo)學生閱讀教材，探詢問題答案，教師機給予適當?shù)狞c撥提示。
（二）講析重點
由當代青年應(yīng)承擔的歷史使命引申出問題：青年學生如何來承擔這一歷史使命？啟發(fā)學生結(jié)合教材思考問題，得出結(jié)論----成為祖國需要的人才。進而指導(dǎo)學生辨析：只有成名成家者才能稱之為人才。通過討論，使學生明確人才的概念及成才的條件。
（三）突破難點
樹立正確的職業(yè)觀是本課的教學難點 。講析時，可進行例證分析----運用多媒體教學手段展示李素麗、徐虎、張利君等先進人物的材料，引導(dǎo)學生樹立正確的職業(yè)觀，正確對待就業(yè)。
（四）總結(jié)鞏固
用投影方式顯示本課的“板書設(shè)計 ”，與學生一起總結(jié)新課內(nèi)容，并展示課堂檢測題目，檢驗教學效果。
（五）教學升華，拓展能力
展示口頭小論文題目：《我的擇業(yè)觀》，要求學生聯(lián)系社會發(fā)展背景和個人實際，談?wù)勛约旱南敕āW生的“談?wù)摗币普T，不加任何評價，這樣有利于教學民主氣氛的形成，更能使學生思想覺悟得到升華。