第五單元 第二節 面對人生的重大選擇教案
第二課時 樹立良好的職業理想一、設計依據（一）客觀依據1、課標要求 樹立正確的職業價值觀，知道各種職業存在的必要性；懂得在平凡的工作崗位上做好本職工作、履行自己職責是社會主義現代化建設的需要。 2、教材內容 ①特點：教材從社會角度說明了樹立良好的職業理想的必要性和要求。但真正讓要學生從現實的角度來接受，并樹立起牢固、積極、健康的職業理想，單靠幾句枯燥、乏味的說教是不能達到教學目標的。所以，教材選取了富有震撼力的素材，創設了各種情境，使得原本枯燥的內容有血有肉，極有說服力。 ②重點：樹立正確的職業價值觀。 ③難點：在確立自己的職業理想時應考慮的因素。 3、教學手段： 多媒體技術 （二）主觀依據1、教學目標 ①情感、態度、價值觀：培養學生的愛國主義情操，樹立社會主義職業價值觀。 ②能力：培養學生對各種職業的判斷和是非辨別能力。 ③知識：怎樣正確認識和對待社會中的各種不同的職業；在確立自己的職業理想時，我們應考慮哪些因素。 2、教學方法 ①教法：情境教學法、活動探究法。 ②學法：自主探究法、合作學習法、觀察法、角色扮演法。 3、教學模式走進生活——明確觀點—— 深入體驗——學會運用。二、設計理念在國情教育的教學過程中，一直以來，我們思想品德課教師大多在照本宣科地完成教學任務，其結果是，課堂的實效性不高，育人功能沒有得到充分的體現。其實，國情源于現實、反映現實，是活生生的，我們的教學完全可以富有情趣。所以，教學中，我們首先應該選取富有震撼力的素材創設情境，來激發學生學習的興趣。在此基礎上，首先，充分發揮教師的引領作用：引領學生關注、思考、質疑、探究。其次，讓學生充分嘗試：就是讓學生境中，在教師的引領下，參與、體驗、感悟，通過師生、生生的互動內化知識，升華情感，養成自覺的習慣。那么，一切問題就會迎刃而解了。三、過程設計【走進生活】
情境一：讀《馬克思傳》 學選擇職業如果我們選擇了最能為人類謀福利而勞動的職業，那么，重擔就不能把我們壓倒，因為這是為大家獻身；那時我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂趣，我們的幸福將屬于千百萬人，我們的事業將默默地、但是永恒發揮作用地存在下去。 ——《馬克思傳》師：《馬克思傳》中關于馬克思對職業的選擇，你最受啟示的是哪些話語？生：“為人類謀福利而勞動的職業”；“為大家獻身”；“我們的幸福將屬于千百萬人”。師：樹立良好的職業理想，就是要選擇“最能為人類謀福利而勞動的職業”。【明確觀點】師：是不是樹立良好的職業理想就一定要干一番大事業？生：略。師：職業沒有高低貴賤之分，只要是正當的工作，都是社會必不可少的。每個人都能在平凡的崗位上，都能對推動社會發展起積極作用。【深入體驗】
情境二：媽媽的工作九年級（2）班余莉的媽媽是下水道女工班的成員，專門負責城市下水道系統的維修和保養工作。在有些人看來，這工作又苦又累又臟，是一個沒出息的活兒。可好媽媽卻說：“我們的工作是臟，但臟了我一個，干凈了全市人民的生活環境，我的心靈是干凈的。”師：如果你是余莉，你會把媽媽的工作看作自己的隱私嗎？