第五單元 第二節(jié) 面對人生的重大選擇教案
附二：相關(guān)資源鏈接 1、《馬克思傳》： 魏小萍，張?jiān)骑w編著 當(dāng)代世界出版社（介紹馬克思生平的書籍很多，這里只選取了一種版本）2、賣雞蛋的大學(xué)生：、《小龍人學(xué)習(xí)報(bào)》（德育版）4、百度：附三：訓(xùn)練設(shè)計(jì)參考答案這個(gè)觀點(diǎn)不正確。我們每個(gè)人都能在平凡的工作崗位上對社會(huì)發(fā)展起到推動(dòng)作用。我們要在平凡的工作崗位上扎扎實(shí)實(shí)做好本職工作，積極履行社會(huì)責(zé)任。不管是升學(xué)還是就業(yè)，這都是我們承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，實(shí)現(xiàn)自己職業(yè)、理想的重要一步，都能創(chuàng)造我們的社會(huì)價(jià)值。把握好自己的人生選擇，條條道路都能通“羅馬”。第三課時(shí) 把握自己的人生選擇一、設(shè)計(jì)依據(jù)（一）客觀依據(jù)1、課標(biāo)要求 知道在自己的職業(yè)理想實(shí)現(xiàn)的過程中承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，懂得把握自己的人生選擇。 2、教材內(nèi)容 ①特點(diǎn)：教材篇幅短、文字少，但內(nèi)容豐富，意義深遠(yuǎn)。在教學(xué)中需要我們充分挖掘，積極引導(dǎo)，為學(xué)生的健康成長奠定基礎(chǔ)，做好充分的思想準(zhǔn)備。 ②重點(diǎn)：謹(jǐn)慎把握自己的人生選擇。 ③難點(diǎn)：正確理解就業(yè)和升學(xué)都是我們承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、實(shí)現(xiàn)自己職業(yè)理想的重要一步，都能創(chuàng)造我們的社會(huì)價(jià)值。 3、教學(xué)手段 多媒體技術(shù)。 （二）主觀依據(jù)1、教學(xué)目標(biāo) ①情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)青少年的責(zé)任意識(shí)，無論是就業(yè)還是升學(xué)，都是承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，實(shí)現(xiàn)自己職業(yè)理想的重要一步。 ②能力：培養(yǎng)克服戰(zhàn)勝新的困難和挑戰(zhàn)，分析和解決問題的能力。 ③知識(shí)：怎樣正確認(rèn)識(shí)、面對就業(yè)和升學(xué)這一新的起點(diǎn)。 2、教學(xué)方法 ①教法：情境教學(xué)法、活動(dòng)探究法。 ②學(xué)法：自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、觀察法、角色扮演法。 3、教學(xué)模式走進(jìn)生活——明確觀點(diǎn)——深入體驗(yàn)——學(xué)會(huì)運(yùn)用二、設(shè)計(jì)理念本課屬國情教育的內(nèi)容。如果教師按照傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方式來講述，則會(huì)空洞、枯燥、乏味，顯得毫無說服力，失去思想品德課程的教育目的和價(jià)值。因此教學(xué)中，我們首先應(yīng)該選取富有震撼力的素材創(chuàng)設(shè)情境，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用：引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注、思考、質(zhì)疑、探究。其次，讓學(xué)生充分嘗試：在教師的引領(lǐng)下，參與、體驗(yàn)、感悟，通過師生、生生的互動(dòng)內(nèi)化知識(shí)和道德，升華情感，養(yǎng)成自覺的習(xí)慣。三、過程設(shè)計(jì)【走進(jìn)生活】
情境一：設(shè)計(jì)未來師：即將完成九年義務(wù)教育，不知同學(xué)們對今后有何打算？現(xiàn)在就請同學(xué)們來完成老師發(fā)給你們的卡。
姓 名
我的興趣、愛好
我的選擇
家長意見
我的困惑
師：現(xiàn)在就請同學(xué)們將自己的情況說給大家聽聽。生：說明自己的實(shí)際情況。師：（總結(jié)）大家的選擇包括就業(yè)和升學(xué)。同學(xué)們都有各自的困惑，我們應(yīng)如何把握自己的人生選擇？【明確觀點(diǎn)】即將完成九年義務(wù)教育學(xué)習(xí)的彭瓊，不得不接受這樣一個(gè)實(shí)事：自己的畢業(yè)成績達(dá)不到高級中學(xué)的錄取條件，家庭貧困的她不得不到沿海地區(qū)當(dāng)一名打工妹。從小學(xué)開始，彭瓊就立志要讀大學(xué)，并且將做律師做為自己的成才目標(biāo)和職業(yè)理想，而現(xiàn)在她連上高中、大學(xué)的機(jī)會(huì)都沒有了。彭瓊心里很復(fù)雜：“成為一名打工妹，我還能實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想嗎？我還能創(chuàng)造有價(jià)值的人生嗎？”