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美國 教學設計

美國 教學設計

教師板書:一、移民國家

1.外來移民的大匯集

教師提問:在你所熟悉的美國名人中,哪些人是其他國家或大洲移民的后裔?

學生回答:(略)

教師出示:教材p80的資料“美國幾名公民的祖籍”,也可出示與其有關的圖片

教師講解:各國移民移居美國后,經過長時期融合,在語言、文化和生活方式等各個方面逐漸趨于一致,共同接受了美國的生活方式,成為美國公民,形成了美利堅民族。當然,在美國眾多的居民中,也有大量來自中國的華人和華僑,在華人、華僑聚居的地方,有許多富有民族特色的“唐人街”。

教師組織:向全班同學介紹你所知道的有關“唐人街”的內容。

學生回答:(略)

教師講解:在美國一些大城市,如舊金山、紐約、洛杉磯等都有華人聚居的“唐人街”。

教師出示:資料或圖片

舊金山“唐人街”是美國各大城市中最大的“唐人街”。華人在這里除開設餐館、飲食店外,還經營中國刺繡、古玩、中藥材等行業。唐人街上的建筑都具有中華民族的傳統風格:街口矗立著高大的中國牌坊,沿街的店鋪懸掛著繁體漢字招牌,門口張貼著吉祥如意的對聯,大紅宮燈飄著絲穗,漢語方言、江南民歌、粵語清唱、四川茶館、中文報刊等隨處可聞可見。這一切都讓人們感受到是在中國國內。

教師講解:現在生活在美國的華人和華僑,大多是20世紀30年代從我國廣東、福建沿海一帶,被招募到美國的華工后代。大批華人移居美國,為美國的繁榮和發展做出了巨大貢獻。

教師組 織:學生閱讀教材p81材料,并由學生列舉實例說明華人和華僑對美國發展做出的貢獻。

學生活動:(略)

教師總結:是的,從歷史上的華人勞工,到今天的李政道、楊振寧博士等,華人在美國的政治、經濟、科學、文化、教育等各個領域都有杰出的表現。前不久 ,美國紐約各界人士在唐人街舉行隆重的悼念儀式,紀念在“9·11”恐怖襲擊事件中舍己救人的華裔青年曾哲犧牲一周年。當烈火沖天、人潮奔逃的時候,他卻逆人流而上,勇敢地沖入事故現場救助他人,最后獻出了自己寶貴的生命。

教師出示:投影或多媒體課件,或組織學生閱讀教材p81中印第安人、黑人和華人的對話,組織學生討論:這些反映了美國社會存在著什么問題?對此談談你自己的感想。

學生討論并回答:(略)

教師總結:黑人、印第安人還有包括華人在內的黃種人,他們在政治、經濟、教育和日常生活中都受到了不平等待遇,反映了美國社會存在著嚴重的種族不平等、貧富相差懸殊等社會現象。

教師板書:2.種族之間的不平等

教師組織:同學們總結一下,我們這節課主要的知識要點。

課堂思考:美國是世界上經濟最發達的國家,為什么美國的許多黑人卻在貧困中掙扎?課外作業:學生收集有關華人和華僑對美國發展所做貢獻的事例。

教師導入新課時,可借助于新聞將“9·11”恐怖襲擊事件、國家領導人訪美、美國企圖推翻伊拉克政權等圖片或文字引入新課。

有條件的學校,可以播放有關錄像,反映美國不同膚色的人種。

教師應教給學生閱讀圓內扇形百分比圖的方法。特別說明圖中數字所表示的含義。

講解美國多種族的形成原因時,教師可結合簡單的歷史知識如人口遷移等。

為激發學生的學習興趣,教學可放映與此相關的錄像,以增強教學效果。

學生互相介紹“唐人街”時,知道多少就介紹多少,教師應鼓勵學生踴躍發言。

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