美國 教學設計
教師板書：一、移民國家
1.外來移民的大匯集
教師提問：在你所熟悉的美國名人中，哪些人是其他國家或大洲移民的后裔？
學生回答：(略)
教師出示：教材p80的資料“美國幾名公民的祖籍”，也可出示與其有關的圖片
教師講解：各國移民移居美國后，經過長時期融合，在語言、文化和生活方式等各個方面逐漸趨于一致，共同接受了美國的生活方式，成為美國公民，形成了美利堅民族。當然，在美國眾多的居民中，也有大量來自中國的華人和華僑，在華人、華僑聚居的地方，有許多富有民族特色的“唐人街”。
教師組織：向全班同學介紹你所知道的有關“唐人街”的內容。
學生回答：(略)
教師講解：在美國一些大城市，如舊金山、紐約、洛杉磯等都有華人聚居的“唐人街”。
教師出示：資料或圖片
舊金山“唐人街”是美國各大城市中最大的“唐人街”。華人在這里除開設餐館、飲食店外，還經營中國刺繡、古玩、中藥材等行業。唐人街上的建筑都具有中華民族的傳統風格：街口矗立著高大的中國牌坊，沿街的店鋪懸掛著繁體漢字招牌，門口張貼著吉祥如意的對聯，大紅宮燈飄著絲穗，漢語方言、江南民歌、粵語清唱、四川茶館、中文報刊等隨處可聞可見。這一切都讓人們感受到是在中國國內。
教師講解：現在生活在美國的華人和華僑，大多是20世紀30年代從我國廣東、福建沿海一帶，被招募到美國的華工后代。大批華人移居美國，為美國的繁榮和發展做出了巨大貢獻。
教師組 織：學生閱讀教材p81材料，并由學生列舉實例說明華人和華僑對美國發展做出的貢獻。
學生活動：(略)
教師總結：是的，從歷史上的華人勞工，到今天的李政道、楊振寧博士等，華人在美國的政治、經濟、科學、文化、教育等各個領域都有杰出的表現。前不久 ，美國紐約各界人士在唐人街舉行隆重的悼念儀式，紀念在“9·11”恐怖襲擊事件中舍己救人的華裔青年曾哲犧牲一周年。當烈火沖天、人潮奔逃的時候，他卻逆人流而上，勇敢地沖入事故現場救助他人，最后獻出了自己寶貴的生命。
教師出示：投影或多媒體課件，或組織學生閱讀教材p81中印第安人、黑人和華人的對話，組織學生討論：這些反映了美國社會存在著什么問題？對此談談你自己的感想。
學生討論并回答：(略)
教師總結：黑人、印第安人還有包括華人在內的黃種人，他們在政治、經濟、教育和日常生活中都受到了不平等待遇，反映了美國社會存在著嚴重的種族不平等、貧富相差懸殊等社會現象。
教師板書：2.種族之間的不平等
教師組織：同學們總結一下，我們這節課主要的知識要點。
課堂思考：美國是世界上經濟最發達的國家，為什么美國的許多黑人卻在貧困中掙扎？課外作業：學生收集有關華人和華僑對美國發展所做貢獻的事例。
教師導入新課時，可借助于新聞將“9·11”恐怖襲擊事件、國家領導人訪美、美國企圖推翻伊拉克政權等圖片或文字引入新課。
有條件的學校，可以播放有關錄像，反映美國不同膚色的人種。
教師應教給學生閱讀圓內扇形百分比圖的方法。特別說明圖中數字所表示的含義。
講解美國多種族的形成原因時，教師可結合簡單的歷史知識如人口遷移等。
為激發學生的學習興趣，教學可放映與此相關的錄像，以增強教學效果。
學生互相介紹“唐人街”時，知道多少就介紹多少，教師應鼓勵學生踴躍發言。