七年級歷史與社會第七單元第二課教案
2.學生主體思考法貫穿課時的始終，教師只作引導，具體信息反饋從學生口中獲得，激發學生思維，形成師生互動課堂。
3.小組合作表演小品，再一次鍛煉學生的合作精神，組織能力，理解能力，表達能力和表演能力，使學生真正創造性學習。
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環節 內容概要 依據
新
課
引
入 播放發生在步行街頭的故事（內容在教學實錄中）
提問：你是否為這個老漢打抱不平，為什么？
學生回答
教師對回答做出評價之后，引出課題：權利：在規則中行使 引入材料發生在學生身邊，聯系實際生活，激發學生興趣和思考，自然引入課題
新
課
探
究 轉承：提到權利，每個人都擁有許多權利，現在做一個游戲，“快速找權利”，老師指定課本中的相應內容，大家來搶答其中提到的權利
教師分別指定43頁第一段文字，44頁第一段文字，44頁圖7-18，45頁插圖。學生找出其中權利。
教師擴展問題：1.你現在坐在教室中有哪些權利2.在生活中還能聯想到哪些權利？能通過思索之后做出回答。
轉承：關于我們擁有的權利還有許多，暫時學習到這里，接下來討論一下我們的權利遭受侵犯時，該怎么辦？
教師組織正反兩個小品表演，大概十分鐘左右的準備，然后有學生進行表演，從表演中提出問題，點出解決侵權問題解決的一般過程：先停止侵權行為，然后進行步談判、協商，行不通的話向有關部門投訴，最后一步上訴法院。
轉承：大家已經找到了解決問題的正確方法。就是要求我們知法、懂法、用法，其實在國際關系中也一樣，國家的各種權利也要在各種國際規則中正確行使，在國際規則中得到保障。
教師引導學生閱讀最后一段教材文字，提出問題：中國在國際政治舞臺上的權利受什么規則的保障？由學生來回答。教師先提出問題：中國為什么要加入wto，然后播放錄像資料。學生回答。 設計主體思考教學，讓學生的思維動起來
對教材改造性處理，一問一答，形成師生互動，師為主導，生為主體。
對教材進行擴充，激發學生對生活的思考，充分發揮學生的發現能力、聯想能力。
對前面內容適時攔截，提出新問題引發學生的危機感，進一步激發學生對問題的探知欲。
用小品形式，充分利用小組合作探究學習，培養學生的多種學習能力，從中提出更深度的問題，讓學生進一步思考，掌握一般過程，補充教材中隱含的知識與能力，也是對教材的補充性處理，源于教材，高于教材，通過正反對比，使學生從對比中掌握，使問題的主線顯得明朗、清晰。
解決個人問題之后，由小到大，引申到國家問題上面，擴展學生思維范圍。
對抽象教材進行簡單操練和直觀接受性處理，從提問中使學生理解本課的重要問題，即權利與規則的關系。
新
課
小
結 轉承：關于中國與wto的關系先討論到這里，本節課內容到此暫告一段落。請同學來回顧一下本次課的重要內容。
問題：通過本節課的學習，你懂得了哪些東西？學生回答，教師連貫、補充。 學生自己進行小結，教師檢測這一節課的效果。
鞏固練習 鞏固聯系：完成教材43頁表格和填充圖冊第9頁第2題。 對所學內容進一步內化、理解、運用。