第二單元 國家的產生和社會的變革（5—11課）
第五課 夏、商、西周的
興亡
一、夏朝
1、建立時間：公元前2070年
2、都城：陽城 3、建立人：禹
4、夏朝國家機構的建立與作用
5、禹死后，傳位給啟，從此世襲制代替了禪讓制。
6、夏朝最后一個國王是桀
二、商湯滅夏
1、商湯滅夏：公元前16XX年
2、商湯作為：任用伊尹等措施；
3、盤庚遷殷：
4、商朝最后一個國王：紂（暴君），酷刑“炮烙”
三、西周
1、周國的發展：（學生自學找出周國強大的過程）
2、周武王繼位，在公元前1046年，周、商在牧野大戰，商朝滅亡，西周建立。
3、西周分封制。
4、西周后期，政局混亂，發生了國人暴動，趕走了周厲王，公元前771年西周滅亡。 師：提出本課提綱，學生閱讀課本，找出此部分知識，進行識記，并分組進行檢查
師重點強調：
（“公天下”變“家天下”）
（學生閱讀課本小字內容，了解桀的暴政，為商湯滅夏作好輔墊作用）
（學生閱讀課本進行自學，找出商滅夏及商迅速強大的原因）
（教師點拔，商朝成為當時世界上的大國）
（學生閱讀課本內容，了解紂的殘暴酷刑及滅亡的必然性）夏桀、商紂的殘暴統治引起了人民的強烈反抗。就“夏桀、商紂的殘暴統治，人民的反抗�！痹诮處煹囊龑拢瑢W生先分組討論。
（此為本課重點，要求學生對分封制的內容及作用要進行熟練識記并理解）
第6
課 燦
爛 的
青 銅 文 明
一、青銅器的高超工藝
1、出示司母戊鼎，四羊方尊的圖片
2、出示一組“三星堆”文化圖片
3、陶瓷業：世界上最早發明瓷器的國家；青瓷
玉器制造業
二、農業和畜牧業的發展
1、夏商周農業和畜牧業的發展
2、設置二個動腦筋題：
（1） “談談你所認識的青銅文化”，
學生討論，教師講述了解夏商周青銅器的高超技藝，
教師引導學生閱讀教材，歸納出此時期的青銅制造業并非一枝獨秀，而是全面發展，并體會勞動人民創造歷史的艱辛，通過實踐提高感性認識。
學生通過閱讀課本得出當時的農牧業已相當發達的結論，這個時代人們所創造的物質文化，便被稱作“青銅文明”。
組織學生討論：全面了解青銅文化，認識是農業，手工業，畜牧業和商業的繁榮，形成
（2） “你認為誰是輝煌燦爛青銅文化的創造者？”
夏商了周燦爛的青銅文明。
教師提出問題，學生討論，明確青銅文明代表夏商西周高度奴隸制文明。（討論過程中了解奴隸悲慘的生活）
第7課：春秋戰國的紛爭
一、春秋爭霸
東周分期：春秋和戰國
（一）第一霸主齊桓公
① 齊國東方，盛產魚鹽
②用管仲，改革內政
③"尊王攘夷"為號召，擴充疆界。
（二）、晉楚爭霸
1、晉國強大原因
2、晉楚爭霸過程
3、爭霸戰爭的影響
二、戰國七雄：
1、三家分晉
2、田氏代齊
3、桂陵之戰、馬陵之戰
4、長平之戰
三、課堂小節：出示歷史歌謠，小節本課。
教師講述王室衰微這一時代特征，可舉出具體、生動的事例加以說明，并指導學生思考王室衰微與諸候爭霸之間的因果關系。
過渡提問：假如你是齊桓公，應該怎樣作才能成就霸業？請同學們充當謀士，為齊桓公獻計獻策。小組討論，選出代表發言。
教師對學生的發言給予鼓勵，然后做一概括總結。