第二單元 國家的產生和社會的變革（5—11課）
過渡：齊桓公以后即起參與爭霸的是晉國和楚國。晉楚數次聯合盟國在中原地區的對決，先后持續百余年，是春秋時代最壯觀的景象。
1、學生閱讀課本找出本重點，爭霸過程中的重大戰役，可讓學生概述爭霸戰爭的過程培養學生口頭表達的能力
2、指導學生閱讀課本小字內容了解南方其他國家加入戰爭的情況。
（教師講解過渡）春秋時期的兩百多年間，諸候們打了四百多場大戰。到春秋末期 ，初期的一百多個諸候國銳減到二十幾個了。到戰國時期主要只有七雄，（出示春秋戰國形勢圖。）
讓學生觀察它們的地理位置，說出有什么特點？（教師總結口訣："齊秦楚燕趙魏韓，東西南北到中間）
教師指導學生閱讀課本小字內容，指出戰國時期是一個人才輩出的時代，由家鄉梓童山的鬼谷洞，引出軍事家孫臏龐涓，學生了解桂陵、馬陵之戰。
學生讀課本簡述戰爭過程及結果
春秋諸侯齊首霸，尊王攘夷管助他，晉楚爭霸在中原，此時舊制如碎瓦。戰國七雄并立打，桂棱馬棱留史話
第8課 大變革的時代
一、大變革時代背景
1.鐵農具和牛耕的使用，生產力水平提高。奴隸生產積極性不高。
2、都江堰：戰國李冰
（奴隸主大量開墾私田，改變剝削方式，成為新興地主。
統治者統治面臨危機。）
二、商鞅變法
1、背景---
2、時間---在秦孝公支持下，公元前356年商鞅推行變法。
3、變法的內容，課本把它歸納成為三條。
4、變法意義： 學生閱讀課本，找出春秋中后期出現鐵農具，戰國廣范使用。
教師講述，牛耕是我國農業發展史上的一次革命
學生自主學習，找出并識記關于都江堰的知識點
教師可適當作檢查
接上學習
此內容為本課重點，學生重點識記，教師重點檢查，可分小組進行提問或默寫
引導學生分析、討論、回答課本動腦筋；引導學生回答出商鞅變法的意義
中華文化的勃興 一：文字的演變
1、 甲骨文：商朝的文字寫在龜甲或獸骨上，稱為“甲骨文
2、 商周的青銅器上鑄刻的文字叫“金文”
4、小結：隨著書寫工具的變化，字體也發生了很大的變化。展示（甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、書法條幅，
二、 天文、歷法和醫學的成就
1、夏朝的歷法的發明、商朝歷法的特點、戰國24節氣
2、 扁鵲
名醫扁鵲，望、聞、問、切四診法
三、 屈原
1、《離騷》詩歌賞析，
2、 戰國時期盛行“鐘鼓之樂”
四、大思想家、教育家孔子：
1、思想：
2、教育：
3、文化：
《詩經》《尚書》《春秋》《論語》
1、先展示各種文字—--陶器刻符、甲骨文、金文、竹簡、帛書（讓學生有一個感性認識）
學生感受書法藝術美,陶冶了情操,同時對文字字體演變有了簡要的了解）。
過渡：隨著對天象的觀察，我國的歷法發展起來。
從生活入手，讓學生了解歷法和24節氣，并讓學生深入思考他們的作用。讓學生課下繼續搜集24節氣的諺語。
補充扁鵲的資料，培養學生搜集資料和運用資料的能力
賞析屈原的《離騷》
體會屈原的思想感情，并從中受到啟迪。
指導學生閱讀課文，學生回答后，教師歸納
春秋戰國時期的孔子在思想、教育、文化等方面都做出了重大貢獻對
2、思想家老子:
春秋晚期的老子，是道家學派的創始人。它的學說記錄在《道德經》里。他認為，一切事物都有對立面，對立的雙方能相互轉化。 （指導學生閱讀老子插圖及說明文字，了解老子生平）