第12課大一統的漢朝-

扮演漢初農民的幾位同學上臺開始進行表演，講述他們生活條件，觀看的同學會說到下列詞語形容漢初經濟狀況：蕭條，民不聊生，國家府庫貧乏，國家缺少馬匹，多用牛車。

（1）禁止把農民變成奴婢

（2）釋放犯罪的人回家種田

（3）農民耕種無人的土地，可歸自己所有。

（4）減輕賦稅，十五稅—

學生根據短劇可起如下名稱

（1）文帝拒收千里馬

（2）文帝景帝注重農耕生產

（3）文帝提倡節儉，不修露臺

（4）文帝“以德化民”

—、文景之治

（1）獎勵農耕

（2）提供節儉

（3）重視“以德代民”

景帝后期，國家的糧倉滿了，新谷子壓著陳谷子，一直堆到倉外，府庫里的大量銅錢，多年不用，穿錢的繩子爛了，散錢多得無法計算。

學生答：選賢任能

學生答：王國問題，

漢初、劉邦為鞏固統治，大封劉姓子弟為王，形成尾大不掉的局面。

“七國之亂”

劉濞

吳王

“誅晁錯、清君側”

沒有

變小了

使諸侯國力量得到削弱，沒有力量對抗中央

借口諸侯王所獻黃金成色不夠，削去當時半數的侯國。

（1）西漢時，諸侯門下聚集了許多賓客，常常批評皇帝的政策，指責中央，對中央集權不利。

（1）董仲舒稱天子是天的兒子，代表天統治百姓，漢武帝認為很符合他統治的需要。

（2）董仲舒認為，維護政治

上的一統，就需要實現思想的統一，而百家各異，于統治不利。

中央設立太學，以五經為教材，大力推行儒家教育。

軍事和經濟上也相繼實現了大一統

漢武帝雄才大略，實現了政治上、思想上的經濟、軍事的大一統，不愧為一代杰出人物，但是晚年他也犯了一系列的過錯，連年窮兵黷武，加重賦稅，給人民帶來災難，可見功大于過，仍要對他持有肯定態度。

時間 25年

建立者 劉秀

都城 洛陽

學生解釋光武中興，光武是漢武帝的年號，他采取一系列政策如減輕農民的賦役負擔，懲處貪官污吏，注重農業的發展，由于社會安定，經濟狀況良好被稱為“光武中興”。

學生自由發言，允許學生有自己的見解和看法。

選b

選c

 西漢時以五經作為學習主要內容，今天我們學習的內容比漢朝多，有代數、幾何、英語、地理、歷史、生物、音樂、語文等，不僅有自然科學類，也有人文社科類。

通過毛澤東詩《沁園春·雪》導入新課，方式新穎，學生易于接受，又能烘托氣氛，很自然地進入新課學習中去。

板書：  大一統的漢朝

由于通過學生的表演展現出來，形式活潑，學生樂于其 中，教師避免枯燥的背景介紹，而學生準備充分，能很快找出所設計問題的答案，教師可以適當評價。

板書──文景之治

盡量讓學生通過觀看影像找出相關內容，既便于提高學生的學習趣味性，又可提高學生的觀察能力。