綠色植物與生物圈中的碳---氧平衡
課題 | 第五章 綠色植物與生物圈中的碳---氧平衡 | 教師活動 | 教材 | |||||
教育目標 | 1、歸納出光合作用的概念，舉例說明光合作用在農業生產上的應用 2、認識綠色植物在維持碳---氧平衡方面的作用 運用實驗法獨立設計并完成本章的探究活動 引導學生關注光合作用在農業生產上的應用 | |||||||
學生活動 | 教材 | |||||||
重點、難點 | 學生獨立完成一個全過程探究活動 |
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教學過程 |
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教學內容 | 教師活動 | 學生活動 |
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三、光合作用與生物圈中的碳---氧平衡 1、 含義 2、 如何維持平衡的 四、光合作用及其在農業生產上的應用 1、光合作用公式 2、光合作用過程 與呼吸作用的區別： 原料；產物；條件；部位；能量轉變；物質轉變 3、光合作用的應用 合理密植 課堂小結 課堂鞏固 | 課外探究：二氧化碳是光合作用必須的原料嗎？ 啟發引導：生物圈中哪些生物消耗氧氣（二氧化碳），哪些生物不斷向大氣重視放養期（二氧化碳） 提問：為了我們的生活環境永遠清新，我們應該做些什么？ 引導學生理解光合作用的含義； 出示插圖，提出問題： 1、 光合作用原料；產物； 2、 二氧化碳、水、氧氣、有機物的來龍去脈 指導學生列表比較光合作用與呼吸作用的聯系與區別。 提問：如何合理利用陽光？ 你學到了什么？ 答疑；糾錯 技能訓練 | 成功的關鍵： （光照充足，植物生長旺盛，枝葉繁茂等） 學會自己獨立設計探究實驗； 氧氣平衡： （生物呼吸消耗氧氣，植物光合作用釋放氧氣） 二氧化碳平衡： （生物呼吸產生并釋放二氧化碳，植物吸收利用二氧化碳進行光合作用） 各抒己見，獻計獻策， 具有環保意識 理解公式含義 觀察示意圖， 結合已有知識，回答問題 1、 二氧化碳，水；氧氣，有機物； 2、 二氧化碳從氣孔進入；氧氣從氣孔排出；水分通過導管運來；有機物通過篩管運走。 掌握列表比較的方法 知道合理密植的道理 自己總結歸納 課后練習P131.3 學會分析實驗結果 | ||||||