第二節(jié) 綠色植物與生物圈的物質(zhì)循環(huán)
一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)性目標(biāo)：1、概述綠色植物在生物圈氧循環(huán)中的作用。（重點(diǎn)）2、概述綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用。（重點(diǎn)）技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。情感目標(biāo)：說(shuō)明綠色植物在生物圈水循環(huán)中所起的作用，初步形成保護(hù)森林的意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)： 難點(diǎn)：說(shuō)出生物圈的概念以及綠色植物與水循環(huán)的關(guān)系。三、教學(xué)準(zhǔn)備：1、 準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)“綠色植物的蒸騰作用”的實(shí)驗(yàn)材料。2、 flash：（1）綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用；（2）綠色植物在生物圈氧循環(huán)中的作用；（3）蒸騰作用（2個(gè)）四、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
導(dǎo)入新課
綠色植物與生物圈的氧循環(huán)
[講述]：植物的光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣，對(duì)生物圈氧含量的穩(wěn)定具有重要作用。
[講解]：地球上的生物和它們生活的環(huán)境的總稱(chēng)，叫生物圈。人類(lèi)也是生物圈中的一個(gè)成員。標(biāo)題生物圈的物質(zhì)循環(huán)是指物質(zhì)的循環(huán)利用。這節(jié)課我們著重討論綠色植物與生物圈氧和水的循環(huán)。
[小資料]：一個(gè)人一天平均吸入25千克的空氣，消耗其中約1千克的氧。當(dāng)空氣中氧的含量下降到7%—8%時(shí)，人就會(huì)昏迷、窒息，甚至死亡。有人曾做過(guò)這樣的計(jì)算：1公頃樹(shù)林的葉片的總面積約為50000—70000平方米，每天能吸收150—500千克的
提出問(wèn)題：什么是生物圈？
認(rèn)同綠色植物在維持生物圈的二氧化碳和氧平衡中的重要作用。
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)綠色植物與生物圈的水循環(huán)
二氧化碳，放出60—400千克的氧氣。可見(jiàn)綠色植物在維持碳—氧平衡方面的作用是多么重要。
[提問(wèn)]：你能說(shuō)出自然界中二氧化碳的來(lái)源嗎？
[提問(wèn)]：空氣中的二氧化碳的含量會(huì)不會(huì)因此不斷得增多？
[播放flash]：綠色植物在生物圈氧循環(huán)中的作用。
[小結(jié)]：綠色植物通過(guò)光合作用影響氧循環(huán)，使生物圈子中的氧氣和二氧化碳處于相對(duì)平衡。
[提問(wèn)]：但是現(xiàn)在由于世界人口的增多、森林的破壞以及人類(lèi)工業(yè)生是規(guī)模的擴(kuò)大等，導(dǎo)致生物圈大氣中的二氧化碳濃度不斷增高。如果人類(lèi)再不采取措施，我們的地球?qū)?huì)怎樣？
[提問(wèn)]：有一句俗話“大樹(shù)底下好乘涼”，你知道“好乘涼”的原因嗎？讓我們共同探究這個(gè)問(wèn)題。
[閱讀]：找出蒸騰作用的定義。
[實(shí)驗(yàn)]：綠色植物的蒸騰作用。
[提供器材]：一株帶葉的盆栽植物，透明塑料袋， 紛紛舉手回答：植物、動(dòng)物和人類(lèi)的呼吸；燃燒煤炭、石油等；汽車(chē)的尾氣；自然界的火災(zāi)等。回答：不會(huì)，因?yàn)榫G色植物光合作用會(huì)為斷放出氧氣。觀看flash。積極舉手發(fā)言，提到溫室效應(yīng)，動(dòng)物和人類(lèi)因?yàn)槿毖醭霈F(xiàn)各種病癥等。同學(xué)們都說(shuō)，大樹(shù)底下陰涼，但說(shuō)不出確切原因。閱讀書(shū)本，粗略知道蒸騰作用的概念。以小組為單位設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng) 探究實(shí)驗(yàn)：綠色植物的蒸騰作用。線。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明綠色植物的蒸騰作用。 [全班交流]：略。 [出示]：兩種設(shè)計(jì)方案。 [提問(wèn)]：你認(rèn)為哪種方案設(shè)計(jì)得更合理？ [思考題]： 1.塑料袋內(nèi)壁上會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？2.塑料袋內(nèi)壁上的水珠來(lái)自哪里?3.這些水分從植物體的什么器官、什么部位散失出來(lái)的?4.蒸騰作用的過(guò)程：[播放flash]：植物的蒸騰作用。[提問(wèn)]：這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)設(shè)計(jì)成什么樣會(huì)使實(shí)驗(yàn)效果更為明顯？ [討論]：植物蒸騰作用對(duì)自身的意義及生物圈水循環(huán)的意義。 [提示]：1.俗話說(shuō)：“水往低處流，為什么植物的水卻往高處流呢？”動(dòng)力是什么？2.夏天洗澡后，人們會(huì)感到?jīng)鏊参锿ㄟ^(guò)蒸騰作普遍認(rèn)為左邊的設(shè)計(jì)更合理，解釋按右邊的方案，可能塑料袋內(nèi)的水珠一部分是從土壤蒸發(fā)出去的。帶著問(wèn)題觀看flash。積極舉手回答：1、2略。3.水分是從植物體葉片上的氣孔散失出去的。4.根→莖→葉→氣孔。討論后提出實(shí)驗(yàn)方案：選擇一株沒(méi)有葉的植物做同樣的實(shí)驗(yàn)，效果會(huì)更明顯。 以四人小組為單位進(jìn)行熱烈討論。