生物和生物圈（通用4篇）
生物和生物圈 篇1
生物和生物圈
學習目標：
通過本單元的復習,使學生在以下幾個方面加深對生物學的理解,形成完整的知識體系。
知識目標：
1、識記生物區別于非生物的特征。
2、掌握生物與環境的關系
3、熟悉生物圈的范圍，生物圈為生物的生存提供的基本條件
4、識記生態系統、食物鏈、食物網、的定義及生態系統的組成。
5、理解生態系統的自動調節能力是有限的。
6、了解生物圈中的生態系統及它們之間的關系，
教學重點難點：
1、生物區別于非生物的特征。
2、生物與環境的關系
3、生物圈的范圍，生物圈為生物的生存提供的基本條件
4、生態系統的組成。生態系統中的物質和能量沿著食物鏈和食物網流動。.
生態系統的自動調節能力是有限的。
教學過程：
一、導入
通過學習，我們了解到地球上最大的生態系統是生物圈，它是所有生物共同的家園，在生物圈中，生物與它生存的環境之間到底有著怎樣的聯系，通過這節課第一單元《生物和生物圈》的復習，我們一起來探討一下。
二、 復習過程
（一）復習提綱
根據提綱，結合教材，自主復習。
1、生物區別于非生物的特征： ， ， ，
， ，
2.生物的歸類方法有：按 可將生物分為植物、動物和其他生物等，按
將生物分為 生物和水生生物，按 可將生物分為作物、家禽、家畜等。
3. 以 為標準，生物圈向上約 千米，向下約 千米，厚度約為 千米的圈層。它包括的 底部、 的大部和 的表面。
4.生物圈為生物生存提供的基本條件： ， ，__________，___________，______________，________________。
5.影響生物生活的環境因素可分為兩大類：一類是光、溫度、水、空氣等 因素。一類是 。
6.探究光對鼠婦生活的影響。
1）提出問題：
2）做出假設： 。
4）預期實驗現象是：
5）由此實驗可以得出怎樣的結論：
6）在實驗中的變量是 在進行實驗研究時，為了增強實驗的說服力，一般還應同時設計 實驗。
7）用一只鼠婦做實驗行嗎，為什么？
。
8）此實驗要重復幾次，求取平均值的原因是什么？
7.生物與生物之間的關系有 ， ， 。
8..探究實驗“植物對空氣濕度的影響"裸地、草地和茂密的灌叢的濕度有什么區別?針對上述問題，你作出的假設是_________________________________________________________。
9.在一定地域內， 與 所形成的統一的整體叫 。
10. 和 之間的關系，主要是吃與被吃的關系，這樣就形成了 。在一個生態系統中，食物鏈往往是彼此交錯連接的，這樣就形成了____________________。
11. 植物 ———— ：作用：
部分 ———消費者：作用：
細菌、真菌—— ： 作用：
部分 ———— 陽光、空氣、水等
12.生物圈中的生態系統有 ， ， ， ，
， ， ，它們不是彼此孤立的，而是互相關聯的。
①學生自主復習，鞏固知識 ②小組交流，解決疑難
③教師提問，點撥
（二）典例解析：
【例題1】、在“草→兔→鷹”這個食物鏈中，如鷹被大量捕殺，則草的數量會（ ）
a . 增加 b. 減少 c. 先少后多 d. 先多后少
解析：大量捕殺鷹后，兔由于天敵的減少會迅速繁殖增多，兔增多會使草減少，后來兔因缺乏食物、棲息地等而大量死亡，隨著兔的減少草又會逐漸增多。
答案：c
【例題1】、右圖是生產者、消費者和分解者之間的關系圖，請據圖回答：
(1)該生態系統中，共有 條食物鏈，即： _____________ (用序號和箭頭表示：)
(2) 該生態系統中， 的數量應最多， 的數量應最少。
(3)假定地球上沒有了陽光，溫度仍正常，你估計最后滅絕的生物是
點撥：本題主要考查生態系統中生產者，消費者和分解者這三者之間的區別和聯系。首先應明確在生物圈中食物鏈涉及的是生產者與消費者之間的關系，與分解者無關。另外，還要了解食物鏈的書寫是從生產者開始，結束于消費者。
（三）.鞏固練習：
學生結合復習提綱和典例分析，做下列各題。
1、下列都屬于非生物的一組是（ ）
a、竹和山石 b、魚和河水 c、空氣和陽光 d、松和丹頂
2、“葵花朵朵向太陽”所表現出的生物特征是（ ）
a.生物的生活需要營養 b.生物能對外界刺激作出反應
c.生物能排出體內產生的廢物 d.生物能進行呼吸
3、生物在生存發展中，形態結構會發生一些與環境相適應的變化。下列生物的特征不是與干旱環境相適應的是
a.駱駝一般不出汗，而且尿液非常少 b.駱駝刺地下的根比地上部分長很多
c.仙人掌莖變得非常肥厚，葉成刺狀 d.海豹胸部皮下脂肪的厚度可達60毫米
4、“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開"，造成這一差異的生態因素是（ ）
a 、溫度 b、 光照 c、 濕度 d、土壤
5、下列各項中可以看作一個生態系統的是（ ）
a、地球上的全部生物 b、森林中的全部動物
c、一條河流 d、一塊農田的全部農作物
6、生態系統一般都包括（ ）
a、生產者、消費者、分解者 b、生產者和非生物部分
c、生產者、消費者、分解者和非生物部分 d、消費者和非生物部分
7、下列哪些生態系統有“綠色水庫”之稱（ ）
a、海洋生態系統 b、農田生態系統 c.森林生態系統 d、淡水生態系統
8、你認為下列人類活動中，會對生物圈造成破壞的是 ( )
①圍湖造田 ②植樹造林 ③退耕還林④焚燒垃圾 ⑤噴藥滅蟲
⑥排放污水⑦養花種草
a、①④⑤⑥ b、①④⑥⑦ c、②③⑤⑦ d、③④⑤⑦
①學生做題 ② 小組交流，解決疑難
（四）能力提升：
學生結合生態系統中的相關知識，解答下列兩題
1、宇航員登載太空時，必須攜帶必要的物質，這些物質有（ ）
a、食物、陽光、氧氣、 b、 食物、陽光、水、
c、氧氣、食物、淡水 d、水、適宜的溫度、食物
2、蜜蜂在找到食物后，會在空中跳“8”字擺尾舞招引同伴前去采蜜，這種現象在生物學上稱為（ ）
a、合作 b、寄生 c、捕食 d、競爭
3、要提高一個生態系統的自動調節能力，最有效的辦法是
a、減少消費者和分解者的數量 b、增加生產者和分解者的數量
c、增加其食物網中的生物種類 d、調整系統中的非生物因素
4、下列屬于生產者和消費者之間關系的是 ( )
a、青蛙捕食蝗蟲 b、鳥吃草籽 c、松鼠吃蘑菇 d、貓頭鷹捕食鼠
5、下表是對幾種生物體內農藥含量的測定結果：
這些生物與生物之間有著吃與被吃的關系，請分析，下列哪一條食物鏈的聯系是正確的( )
a a→b→c→d→e b、e→d→c→b→a
c、d→a→b→c→e d、c→e→b→a→d、
6、下圖是某草原生態系統的食物網，請據圖回答：
(1)該食物網中有__________條食物鏈，其中最長的一條是___________________________ (用文字和箭頭表示)。
(2)如果該食物網被人類排放的某種有毒物質污染，則圖中生物_______ 內的有毒物質含量最高，原因是有毒物質能通過食物鏈__________________
(3)在該食物網中，影響蛇生活的最直接因素是______ ；若大肆捕殺狐、鷹和蛇，則短期內可能出現的結果是_______ 。
7、下圖某些地區建立的農業生態系統模式，據圖分析回答：
(1)該生態系統的能量最終來源于 。
(2)該生態系統的生產者是 ，消費者是
。
(3)若要保證該生態系統的物質循環和能量正常流動，除了已知的生物種類外，還必須有什么生物?
其作用是
(4)你認為該生態系統的優點是什么?
。
(5)寫出該系統的食物鏈： ， 。
① 學生結合生態系統的相關知識，思考解答 ② 教師分析歸納
三、小結（學生結合這節的相關知識，進行總結概括）
生物和生物圈 篇2
1生物學是研究（ ）和（ ）的科學。
2生物的特征：動物吃食物，植物光合作用制造有機物：（生物的生活需要 ）;鯨呼氣時產生霧狀水柱，植物通過氣孔吸收氧氣，排出二氧化碳：（生物能進行 ）;人出汗、呼出氣體和排尿，植物落葉：（生物能排出體內產生的 ）;動物追獵物，含差草葉片合攏：（生物能對外界刺激 ）;植物產生種子，動物產卵、產崽：（生物能 和 ）；除（ ）外，生物都是由（ ）構成的。
3有時因為調查的范圍很大，不可能逐個調查，就要選取一部分調查對象作為（
）。
4按照（ ）特點，將生物歸為（植物、動物）和其他生物三大類；也可以按照（ ）將生物劃分為（陸生生物和水生生物）等；還可以按照用（ ）將生物分為作物、家禽、家畜寵物等。
5地球上（ ）其實只是它表面的一薄層，科學家把這一薄層叫做（生物圈）。
6如果以（ ）為標準來劃分，生物圈向上可達約（ ）的高度，向下可深入（ ）左右的深處。這個厚度為20千米左右的圈層，包括（ ）、（ ）和（ ）。
7大氣圈是由（ ）組成的，如氮氣、氧氣、二氧化碳等。
8水圈包括地球上（ ）。
9（ ）是地球表層的固體部分。它的表面大多覆蓋著土壤，是一切陸生生物的（ ）。
10動物植物等所有生物生存所需要的基本條件是一樣的，它們都需要（ ）、（ ）、（ ），還有（ ）和（ ）。動物需要的營養物質是（食物），植物需要的營養物質是（無機鹽）。
11影響生物生活的環境因素可以分為兩類，一類是（ 、 、 等）非生物因素，另一類是生物因素，生物因素是指影響某種生物生活的其他( )，如（草、細菌等）都可能是生物因素。
12探究的一般過程是從（發現問題、 ）開始的。探究的一般過程包括（ 、 、 、 、 、 ）。
13做完實驗后，要把小動物（ ）。
14在光對鼠婦生活的影響探究實驗中，使這兩種環境中除（ ）外，濕度、溫度等其他條件都相同。也就是說，只有光照是不同的，光照就是這個實驗中的（ ）。
15在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除這種條件不同以外，其他條件都相同的實驗，叫做（ ）。例如：探究“光對鼠婦生活的影響”實驗中，設計（ ）、（ ）兩種環境，其他條件都相同，就是對照實驗。
16生物與生物之間，最常見的是（ ）關系，如七星瓢蟲捕食蚜蟲。還有（ ）關系如稻田里的水稻和雜草；（ ）關系如螞蟻、蜜蜂等昆蟲組成的大家庭。
17 生物與環境的關系：生物與環境（ ）。
18生物對環境的（ ）如：駱駝尿液少，體溫升到46°c時才出汗；沙漠中的植物大多根系發達，葉片退化成刺等。生物對環境的（ ）如：蚯蚓改良土壤，植物保持水土等。
19在一定地域內，（ ）與（ ）所形成的統一的整體叫做（ ）。
20（植物）能夠（ ），是生態系統中的（ ）；（動物）不能自己制造（ ），它們直接或間接地以植物為食，因而叫做（ ）；（細菌）和（真菌）能將（ ）分解成簡單的（ ），是生態系統中的（ ）。生態系統的組成成分中除了有生物外，還有（ ），如（陽光）、（空氣）和（水）等。
21生產者和消費者之間的關系，主要是（ ）的關系，這樣就形成了（ ）。
22一個生態系統中，往往有很多條食物鏈，它們彼此交錯連接，形成了（ ）。
23生態系統中的（ ）和（ ）就是沿著（ ）和（食物網）流動的。
24在生態系統中，各種生物的數量雖然在不斷地變化著，但是在一般情況下，生態系統中各種生物的數量和所占的比例是( )的。這說明生態系統具有一定的( )。，但這種調節能力是有一定( )的。如果外界干擾超過了這個限度，生態系統就會遭到破壞。
25 當人類排放的有毒物質進入生態系統，有毒物質會通過（ ）不斷積累，叫做（生物富集）。會危害生態系統中的許多生物，最終威脅人類自身。食物鏈中營養級別（ ）的生物，體內有毒物質積累越多。
26 生物圈中的生態系統有（ ）、（草原生態系統）、（海洋生態系統）、（淡水生態系統）、（ ）、（農田生態系統）、（ ），等。
27（ ）是一個統一的整體，是地球上最大的生態系統，是所有生物的共同家園。
生物和生物圈 篇3
第一單元 生物和生物圈
第一章 認識生物 第一節 生物的特征教學目標知識目標：通過觀察、討論，理解生物具有的基本特征，并能舉例說明理解生物和非生物，會比區分生物和非生物
能力目標：在觀察、討論和分析的活動中，逐漸培養學生認真觀察、積極思
維、分析綜合的能力
德育目標：在了解我國生物資源和生物科學技術發展狀況的基礎上，逐漸培
養學生熱愛大自然、保護大自然、熱愛家鄉、珍愛生命的情感和
逐漸增強振興祖國和改變祖國面貌的使命感與責任感重點難點：①學生能夠舉例說明生物具有的共同特征。②增強熱愛大自然，保護大自然的情感。教學過程一、創設問題情境1、請每名學生說出一種自己熟悉的生物（不能重復）。學生回答（專心致志，踴躍參加，氣氛活躍，）2、這些生物有什么共同特征？你們是怎樣區分它們的？二、導入新課自然界有生物和非生物，生物有哪些共同特征？怎樣將不同的生物區分開來？從今天開始，我們來學習生物的特征(板書課題)三、探究新知1、展示實物：魚（在魚缸里）、石頭、菊花（帶有枯枝）等。2、提出問題：觀察并區分哪些是生物，哪些是非生物？你總結出生物所具有的特征嗎？3、設疑自探請同學們閱讀教材并思考下列問題：（1）什么是生物？（2）生物有那些共同特征？（3）怎樣判斷一個物體是否具有生命？怎樣區分生物與非生物？人是生物嗎？珊瑚蟲是生物嗎？菊花的桔枝是生物嗎？拖把、掃帚是生物嗎？粉筆是生物嗎？（4）說一說觀察的方法和注意事項。設計意圖：通過學生自主閱讀教材，觀察和分析插圖，獨立思考和總結，培養學生學會讀書、學會識圖、學會觀察、學會聯系實際歸納總結。4、解疑合探學生獨立展示學習成果，其他同學進行補充，對于不能解決的問題，小組討論共同解決，最后教師點評總結。點評要點：(1)有生命的物質稱為生物。(2)生物的共同特征是：①生物的生活需要營養，如……；②生物能進行呼吸，如……；③生物能排除體內產生的廢物，如……；④生物能對外界刺激產生反應，如……；⑤生物能生長和繁殖，如……；⑥除病毒外，生物都是由細胞構成。根據某一物體是否需要營養，進行呼吸、排泄、生長和繁殖，對刺激做出反應等特征，來判斷其是否是生物。(3)觀察是科學探究的一種基本方法。科學觀察的方法有：肉眼觀察；借助顯微鏡、放大鏡等儀器觀察；利用照相機、錄音機、攝像機等工具觀察；有時還需要測量。科學觀察不同于一般的觀察，要有明確的目的；觀察時要全面、細致和實事求是，及時記錄實驗結果；較長時間的觀察，要有計劃、有耐心，觀察時要積極思考，多問幾個為什么。設計意圖：讓學生各抒己見，共同學習，開闊視野，共同提高，以培養學生的自學能力、觀察能力、表達能力、交流合作能力、結合實際歸納總結能力。5、質疑再探文本知識你還有哪些不明白的？對于生物的特征，你還想知道哪些知識？實際生活中還有哪些生物現象你有疑惑，不能很好的解釋，提出來，大家一起探究。引導學生回顧學習內容，鼓勵學生大膽說出來疑惑：教師為質疑做準備：如：區別生物與非生物，舉例說明生物的特征。(1) 生物是一個物體的集合，其元素包括：在自然條件下通過化學反應生成的具有生存能力和繁殖能力的有生命的物體以及由它（或它們）通過繁殖產生的有生命的后代。(2) 生物與非生物的區別
生物
非生物對刺激有明顯反應對刺激沒有明顯反應能生長不能生長需要營養不需要營養能繁殖后代不能繁殖后代能適應和影響環境不能適應和影響環境有遺傳和變異現象沒有遺傳和變異現象一般由細胞構成沒有細胞結構(3) 生物的特征 1、有共同的物質和結構基礎2、有新陳代謝現象3、有應激性4、有生長，發育，生殖的現象5、有遺傳變異的特征6、能夠適應一定環境和改變環境7、生物的生活需要營養8、生物能進行呼吸 9、能夠排除體內廢物10、對外界刺激有所反應6、運用拓展一、選擇題1.下列現象中的物體屬于生物是（ ） a.機器人彈鋼琴 b.火山爆發時巖漿噴出c.鐘乳石在慢慢長大 d.饅頭上長出“白毛” 2.牽牛花清晨開放，傍晚關閉，這種現象說明生物具有的特征（ ）a.需要營養 b.進行呼吸 c.對外界刺激作出反應 d.生長和繁殖3“離離原上草，一歲一枯榮”，這種生命現象說明生物體具有哪個特征（ ）a.呼吸 b.排出體內廢物 c.對刺激作出反應 d.生長和繁殖4.下列屬于生物共同特征的是（ ）a.都能運動 b.都能呼吸 c.都有細胞結構 d.都生活在水中二、拓展題1.請說出元代散曲名家馬致遠的《秋思》中的生物和非生物。（附《秋思》：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。）曲中的生物有： 曲中的非生物有： 2.下面是貓和鼠的部分生命現象，請分析說明它們各屬于生物的何種基本特征： （1）小貓長成大貓屬于 。（2）貓生小貓屬于 。（3）貓生貓，鼠生鼠屬于 。（4）一窩貓中有白貓、黑貓和花貓，這種現象屬于 。（5）鼠聽到貓叫，立即躲近洞里的現象屬于 。四.閱讀并分析下列材料：①一粒桃樹種子能發育成一棵很大的桃樹，并結出許多桃；一只蝌蚪能發育成一只青蛙。②將從同一棵向日葵上取下的兩粒種子種下去后，長出的都是向日葵，但兩棵向日葵總是有一些形態特征不一樣。（1）材料①說明生物的 。（2）材料②說明生物的 。四、引導學生小結 本節課你有什么收獲？五、板書設計
第一單元 生物和生物圈
第一章 認識生物
第一節 生物的特征
一、我們身邊的生物
二、生物的基本特征
1、生物生活需要營養
2、生物能進行呼吸
3、生物排除身內產生的廢物
4、生物能對外界刺激做出反應
5、生物能生長和繁殖課本練習參考答案1.機器人和鐘乳石不具有營養、呼吸、排泄等生物的特征，它們不是生物。2.(1)珊瑚不是生物，是珊瑚蟲分泌的外殼堆積在一起慢慢形成的。珊瑚蟲才是生物。(2) 淺水區可獲得較多的陽光，有適宜的溫度，這些有利于藻類的生長，從而為珊瑚蟲提供更多的氧氣。因此，珊瑚蟲一般生長在溫暖的淺水區。背景資料生物具有哪些共同特征?生物學家通過廣泛而深入的研究，認為生物都具有以下基本特征。1.生物體具有共同的物質基礎和結構基礎。從化學組成上說，生物體的基本組成物質中都有蛋白質和核酸，其中蛋白質是生命活動的主要承擔者，核酸貯存著遺傳信息。從結構上說，除病毒外，生物體都是由細胞構成的，細胞是生物體結構和功能的基本單位。2.生物體都有新陳代謝作用。生物體時刻不停地與周圍環境進行物質和能量交換，即新陳代謝，新陳代謝是生物體進行一切生命活動的基礎。3.生物體都有應激性。在新陳代謝的基礎上，生物體對外界刺激都能發生一定的反應，從而適應周圍的環境。4.生物體都有生長、發育和生殖的現象。5.生物體都有遺傳和變異的特征。生物在生殖過程中，能將自身的遺傳物質傳遞給后代，后代個體也會產生各種變異，因此，生物的各個物種既能基本上保持穩定，又能不斷地進化。6.生物的生活需要一定的環境條件。生物能適應環境，也能影響環境。含羞草遇到刺激所作反應的說明含羞草不僅在夜 晚將小葉合攏，葉柄下垂，在白天，當部分小葉受到震動時，也會成對地合攏。如果刺激較強，這種刺激會很快地依次傳遞到鄰近的小葉，乃至整個復葉的小葉，此時復葉葉柄下垂。若刺激強度較大，甚至可使整株植物的小葉合攏，復葉下垂。但過一段時間，又可恢復原狀。含羞草對震動的反應很快，受到刺激0.1 s后就開始產生反應，幾秒鐘內完成。刺激在含羞草中傳遞很快，可達40～50 cm/s。含羞草復葉下 垂，是由于復葉葉柄基部的葉枕中細胞緊張度的變化引起的。葉枕的上半部與下半部組織中細胞的構造不同，上部的細胞壁較厚而下部的較薄，下部組織的細胞間隙比上部的大。在外界刺激影響下，葉枕下部細胞的透性增大，水分和溶質由液泡中透出，排入細胞間隙，因此，下部組織細胞的緊張度下降，組織疲軟； 而上半部組織此時仍保持緊張狀態，復葉葉柄即下垂。小葉運動的機理與此相同，只是小葉葉枕的上半部和下半部組織中細胞的構造，正好與復葉葉柄基部葉枕的相反，所以當緊張度改變，部分組織疲軟時，小葉即成對地合攏起來。含羞草這種遇到刺激所作出的反應，是自然選擇中形成的對環境的適應。例如，在熱帶地區經常下暴雨，含羞草對最初的雨滴即作出反應，可以減輕暴雨對植物體的傷害。含羞草的這一特征有利于它的生存。課后記1.關于生物能進行呼吸這一特征，教材中舉出鯨呼氣的例子，其實，鯨呼氣只能說明呼吸的表面現象，真正的呼吸發生在細胞內。植物的呼吸也是如此。2.植物對外界刺激作出的反應一般不明顯，學生不一定清楚，對學生的疑問，可用植物的向光性、向水性、向地性等加以說明。
生物和生物圈 篇4
1、生物具有區別于非生物的特征。
（1）生物的生活需要營養（2）生物能進行呼吸（3）生物能排除體內產生的廢物。（4）生物能對外界刺激作出反應。（5）生物能生長和繁殖。（6）除病毒以外，生物都是由細胞構成的。
2、生物都生存于生物圈中。
（1）生物圈：包括大氣圈的底部，水圈的大部和巖石圈的表面。
（2）生物圈為生物生存提供了基本條件：營養物質、陽光、空氣、水、適宜的溫度和一定的生存空間。
3、生物的生存依賴于一定的環境。
影響生物生存的環境因素有生物因素：各種生物（捕食關系、競爭關系、合作關系等）和非生物因素：陽光、溫度、水、空氣等
探究實驗過程包括：提出問題，做出假設，制定計劃，實施計劃，得出結論，表達和交流。
生物在不斷適應環境，同時，也影響和改變著環境。生物的適應性是普遍存在的。
4、在一定的地域內，生物與環境構成的統一整體就是生態系統。
植物——————生產者
生物部分 動物——————消費者
生態系統組成 細菌、真菌———分解者
非生物部分——陽光、空氣和水等
5、在生態系統中，物質和能量沿著食物鏈和食物網流動，有毒物質能夠沿著食物鏈積累。
食物鏈：在生態系統中生產者和消費者之間的關系，主要是吃與被吃的關系，這樣就形成了食物鏈。
食物網：在一個生態系統中，往往有很多條食物鏈，它們彼此交錯連接，形成了食物網。
生態平衡：生態系統中各種生物的數量和所占的比例總是維持相對穩定的。
6、在生物圈中有著多種多樣的生態系統。生物圈是地球上最大的生態系統.
其中森林生態系統有綠色水庫之稱，濕地生態系統具有凈化水源、蓄洪抗旱的作用農田生態系統是人工的生態系統。
▲物質和能量沿著食物鏈和食物網流動的。營養級越高，生物數量越少；營養級越高，有毒物質沿食物鏈積累越多（富集）。
（ 例如：在草原上人工種草，為了防止鳥吃草籽，用網把試驗區罩上，結果發現，網罩內的草的葉子幾乎被蟲吃光，而未加網罩的地方，草反而生長良好。原因是：食物鏈被破壞而造成生態系統平衡失調。）（理解，不識記）