“生物生存的家園——生物圈”一節(jié)的教學設(shè)計
《生物生存的家園—生物圈》是蘇科版七年級上冊第二章中的一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容主要講述了生物圈的概念以及現(xiàn)狀。其中“生物圈2號”的實驗是創(chuàng)新精神在科學家身上的體現(xiàn)。教材直接選取這樣的內(nèi)容引導學生分析實驗的成敗得失，一方面激發(fā)學生強烈的環(huán)保意識。另一方面能夠使學生深切地感受科學家們積極探索，樂于獻身的科學精神，體驗科學探究的嚴肅性，再次領(lǐng)悟模擬實驗探究的基本方法。在此基礎(chǔ)上，學生會很自然地思考為什么生物圈是我們唯一的家園，它為生物的生存與發(fā)展提供了哪些重要的必不可少的條件？教材有目的有代表地展示了這方面的圖文資料，由學生閱讀分析。
一、教學目標
1 通過學習本節(jié)的內(nèi)容能夠描述生物圈的范圍，說出“生物圈2號”失敗的原因。
2 采用小組合作學習收集有關(guān)生物圈的資料，培養(yǎng)學生收集資料和分析處理資料的能力。
3 通過分析生物圈被破壞的現(xiàn)狀，增強學生愛祖國愛家鄉(xiāng)的情感，初步具有保護生物圈的意識，拒絕破壞環(huán)境的行為。
二、學情分析
學生在前一節(jié)學習了“多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)”后，對生態(tài)系統(tǒng)的組成、類型、特點和作用有了比較全面的認識，在此基礎(chǔ)上學習本節(jié)知識，難度不是很大，而對于生物圈是什么？為什么生物圈是生物生存的唯一家園？如何理解生物圈的惟一性？這些問題對學生來說還是有難度的。因此，教師通過制作課件，讓學生小組討論來解決重點，突破難點。
三、教材重難點
1 教學重點：通過資料分析，模擬實驗等感受生物圈是生物生存的惟一家園。
2 教學難點：理解生物圈的惟一性。
四、教學策略
通過分析“生物圈2號”的實驗，聯(lián)系實際，認同生物圈是生物生存的唯一家園的觀點；通過對大氣污染，垃圾污染，沙塵暴等圖片資料的分析，來了解更多生物圈被破壞的知識，逐步確立環(huán)保意識，理解生物圈的惟一性。
五、教學過程
1 、課前準備
學生準備：各種反映生物圈被破壞的圖文資料，我國及世界組織保護生物圈的圖文資料。教師準備：收集生物圈2號的實驗資料以及視頻；課件制作，包括大氣污染、水污染以及沙塵暴的圖片、有關(guān)文字資料及課堂思考題等。
2 、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課
多媒體展示“北京麋鹿苑的動物墓地上的墓志銘”，提出問題：從墓志銘上的一段話中，你能得到什么樣的啟示？學生思考，分析，問題解決，從中可以得出：人類如果過度的向大自然索取，人類會受到大自然的懲罰。這樣以問題導入，可以激起學生的求知欲，激發(fā)學習的主動性和提高學習興趣。
3 、模擬實驗，解決重點
七年級的學生年齡小，好奇心強，因此我特意在課前準備了有關(guān)“生物圈2號”的圖片資料和視頻。在指導學生閱讀課本p37“生物圈2號”的資料后，讓學生觀看課件中的圖片和相關(guān)文字資料，以及“生物圈2號”的視頻。然后多媒體出示問題：（1）為什么把這個實驗基地命名為“生物圈2號”？（2）科學家為什么要提前撤出“生物圈2號”？（3）“生物圈2號”實驗的失敗給你什么啟示？學生進行小組合作，閱讀分析，討論和交流來解決問題。最后歸納出這樣的結(jié)論：“生物圈2號”實驗的失敗告訴我們，人類不可能建造出一個與地球一樣的生物圈，因為生物圈是我們生物生存的唯一家園。這樣通過資料分析以及同學間的相互合作讓學生感受了生物圈是生物生存的唯一家園，解決了本節(jié)課的重點。