七年級上冊《應用等式的性質解方程》學案分析
一、教材分析教材的地位和作用
《等式的性質的應用》是義務教育課程標準實驗教科書數學七年級上冊“3.1.2”的第二節(jié)課。學生在學習了等式的性質的基礎上，對知識的拓展，使等式的性質與解方程結合起來，它有助于引導學生利用等式的性質研究方程的解法。在本節(jié)的教學中，主要為解方程的“合并同類項”“移項”“除以未知數的系數”等知識做好鋪墊的。
二、教學目標分析
學情分析 學生已經掌握了一步計算的方程，不過他們利用是四則運算各部分間的關系來解方程的。學習等式的性質，是對解方程思路的一種轉變。并且會用等式的性質也能熟練的解簡單的方程。
根據新課程標準的理念以及前面對教材、學情的分析，我制定了如下教學目標.
知識與技能目標：
（1）熟練應用等式的性質解方程；
（2）學會觀察、分析，使邏輯思維能力得到提高。
過程與方法目標：
通過自主預習、合作探究、小組交流方式讓學生經歷用等式的性質解方程的探究過程，并體驗用等式的性質解方程的新穎與知識的應用過程。
情感態(tài)度與價值觀目標：
培養(yǎng)學生實事求是的學習態(tài)度,滲透與他人交流、合作的意識,并能學會用聯(lián)系的觀點看待問題。
教學重難點分析
教學重點：運用等式的性質
教學難點：運用等式的性質解方程
本課在設計上以低起點，小臺階，循序漸進，符合學生接受知識的特點，培養(yǎng)學生靈活性，使他們獲得成功的滿足感。并通過逐步深入的課堂練習，師生互動、講練結合，從而突出重點、突破教學難點.
三、教學方法與教學策略
課程標準指出：學生掌握知識有一個過程，要在學生初步理解的基礎上，通過必要的練習來加深理解，逐步掌握。同時，通過練習，把知識轉化為能力。本節(jié)課主要以自主─合作─探究，歸納─總結─應用為主線， “以學生活動為主導，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，并通過“三學小組”活動來實施。
以小組為單位，由小組長組織在小組內互學后進行小展示，各小組在小組內展示結束后，由組內推薦在班內進行大展示，組間質疑、指導及互評，加深學生對所學知識的理解。
整個學習過程注重激發(fā)學生的思維，使他們積極主動地參與學習活動，達到明“理”知“法”。并且在設計練習時注重以充實、有效的練習活動為載體，讓學生探究掌握學習內容，體驗領悟數學的思想和方法，發(fā)展學生學習數學的積極情感。
四、教學過程分析
1.創(chuàng)設情境，獨立自學
（設計意圖：以簡單的方程入手，讓學生用熟悉的解題方法引入新課，有效激起對知識的回顧，初步感知等式的性質與方程的聯(lián)系，有效調動學生的學習興趣。）
2、自主探索，合作互學
學生自學課本82頁內容，以小組為單位完成以下問題：
（設計意圖：在學生充分思考和討論后，每個小組派出代表匯報結果，再通過傾聽其他小組意見的發(fā)現自己的不足，在此過程中，教師要傾聽，給予敢于表達自己觀點的學生予以鼓勵性評價。通過上述活動，逐步學會運用等式性質來解方程能力。）
3、嘗試練習，展示競學
（設計意圖： 嘗試練習是學生學習知識后，對知識初步應用的體驗，在嘗試學習中，能使每個學生都積極動腦思考，認真自學，挖掘每個學生的潛能。在嘗試學習中，學生的練習或多或少有一些錯誤、疑惑，甚至是錯誤，此時根據學生的難點進行點拔，會起到很好作用。）