蘇教版七年級上冊第一單元教學設計(1)
蘇教版七年級上冊第一單元教學設計
【單元目標概說】本單元的課文都是名家優美詩文。趙麗宏的文章把文學這一抽象概念人格化，以和文學展開對話的形式，為青少年打開了一扇文學的大門。巴金的散文由實到虛，虛實結合，表現出種種真切而精妙的感受。冰心的詩是哲理與形象的結合，意境深遠，語言凝練。雨果的小說場面描寫真切悲壯，感人至
深，使讀者的心靈受到強烈的震撼。
學習散文，要注意體會作品中作者所抒發的是怎樣的思想感情；學習詩歌，要能夠揣摩詩作所蘊涵的意義；學習小說，要在把握人物形象的基礎上領會作品的主題。從整體上了解、認識、喜愛，學會閱讀，欣賞文學，要逐漸形成觀察、感受生活的能力，力求在寫作中抒發真情實感。
【閱讀教學設計】
為你打開一扇門
【教學設計a】
創意說明：本文作者用精美的語言闡述了自己對文學的獨到的精辟的見解，殷切地盼望青少年們去打開文學之門。教學時，要引導學生反復認真地誦讀，讓他們在誦讀中感悟，在誦讀中鑒賞，在誦讀中積累并豐富自己的語言。
教學步驟：
1.讀課文，思考：
①作者對“文學”有怎樣的認識?②作者描繪出的“文學”具有哪些魅力?
2.理出行文思路，引導學生找出有關語句。
作者先是從什么說起，引出“文學”這個話題的?再從什么說到打開“文學”寶庫的途徑?最后引用《致文學》中幾段話描繪出我們打開文學大門后會見到一個怎樣的新奇世界?
3.精讀第4節。
①指導學生參看注釋，查閱字典。讀準該節每一個字的注音，再有感情地自由朗讀一遍后畫出自己認為精彩的句子或不理解的句子。
②指導學生探討下列句子的含義：
a.“一個時代的優秀文學作品，……是這個時代的精神和情感的結晶。”（以學生比較熟悉的作品為例，略作講解。）
b.“優秀的文學作品，……凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。”（可舉小學教材中的課文的主題和表達的情感來啟發學生理解。）
c.“有人說，……他也只能是一個‘高智商的野蠻人’。”（引導學生借助注釋理解“智商”，查詞典理解“野蠻”的詞義后，再結合本段中的第6、7、8、9句來理解課文中“野蠻人”的含義。）
③作者在這一節中告訴我們：閱讀優秀的文學作品會給我們帶來什么好處?（找出語句，并聯系自己閱讀文學作品的實際談談認識。）
4.精讀6—11節，品讀語句，理解含義。
①“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數不同的角色在人類的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。”“你吐露的喜怒哀樂，使人開懷大笑，也使人熱淚沾襟……”（可引導學生回憶小學課文來理解。）