蘇教版七年級上冊第一單元教學設計(1)
教學步驟：
1.范讀三首小詩。要求學生在聽讀中留心句中和句子之間的停頓。
2.學生自由朗讀三首小詩，體會每首小詩表達出的中心大意。（讀后，抽選學生嘗試說說自己的體會。教者記下學生理解小詩大意出現的偏差。）
3.品讀小詩，討論問題。
（1）教讀《成功的花》。（先讓學生齊聲朗讀一遍，后引導學生討論下列問題，對學生理解不了的難點教者及時作出精當的講解。）
①詩中哪一個詞形象地突出了花的“成功”?
②“現時的明艷”與“奮斗的淚泉”“犧牲的血雨”之間有什么聯系?
③詩人用花的“明艷”比喻什么?
④《成功的花》這首詩告訴了我們一個什么道理?
（2）學生自讀《嫩綠的芽兒》和《青年人》，討論下列問題：
①兩首小詩表達詩意的關鍵詞語各有哪些?
②詩中運用了什么修辭手法描寫出了詩的形象?
③每首小詩勸勉青年人該怎樣去做?（先分小組討論，后全班交流，教者要扼要點評。）
4.指導朗讀，啟發學生找出句中要重讀的詞語。
5.指導學生誦讀并背誦這三首小詩。
6.組織學生交流自己讀了這三首小詩后想到了什么。
7.指導品讀詩歌的方法。
（1）把握詩歌的形象。
形象是抒情和說理的基礎。如《成功的花》描繪了“花”和“芽兒”的形象。
（2）體會詩歌的語言。
如《成功的花》用“透”字寫出了“淚泉”充分浸泡之狀；“遍”字寫出了“血雨”拋灑范圍之廣，從而表現出“芽兒”的奮斗和犧牲。
（3）通過聯想，領悟詩歌的感情和哲理。
如《成功的花》一詩明顯帶有詩人對人生的探索的印跡。通過鮮明的意象，表現出詩人真摯熱烈的情感，啟發人們只有努力奮斗，不怕犧牲，才能成功。自然含蓄，又富哲理，給人以無盡的遐思和思想的啟迪。
8.精選《繁星》《春水》中的其他小詩，要求學生圍繞下列問題進行品讀、討論、交流：
（1）詩中描繪意象特點的詞語是哪幾個?表達了作者怎樣的情感?
（2）作者借助什么形象告訴我們一個什么道理?
9.課后練習：
（1）默寫這三首小詩。
（2）課后閱讀詩集《繁星》《春水》。
【教學設計b】
創意說明：先引導學生總結以往的學習經驗，教師進行適當的點撥，特別強調學習詩歌要注重朗讀，通過有感情的朗讀把握詩歌所表達的思想情感，這是極為重要的。