蘇教版七年級上冊第一單元教學設計(1)
教學步驟：
1.師生互動，援引小學課本中的詩歌，歸納總結出品讀詩歌的方法。
2.指導朗讀，了解大意。
（1）要求做到讀準字音，正確停頓，初知每首詩表達的大意。
（2）指點需要重讀的詞語，體會詩中的感情。
3.逐首品讀，理解哲理。
（1）先讓學生選擇最感興趣的一首有感情地進行朗讀，并思考這首詩描寫了什么形象?詩中哪些詞句表面上是在寫物，實質上是在寫人?
（2）讀后討論，教者點撥、講解，使學生完全理解各首小詩借助什么形象表達出什么人生哲理?
4.指導背誦，體悟情感。
（1）教給方法，讓學生誦讀。
（2）引導學生說說讀了這三首小詩后受到的啟迪。
5.完成“探究•練習”，加深理解。
【教學設計c】
創意說明：教學方法上更多地讓學生參與問題的研究與討論，啟發學生智慧的火花，讓學生在合作探究中解決問題，并鼓勵學生嘗試寫作小詩，通過模仿實踐，初步培養學生的文學創作能力。
教學步驟：
1.學生自由朗讀三遍，邊讀邊思考：這三首小詩分別寫了什么?
2.分小組交流、討論，組長匯報本組討論時遇到的疑難問題。教者結合各組提出的疑難問題，引導學生分析各首小詩描寫的形象和表達的哲理。
3.指導學生有感情地朗讀這三首小詩。從讀準字音、吐字清楚、詞句停頓以及需重讀的詞語這幾個方面進行指導。進而，指導學生熟讀成誦。
4.指導學生完成“探究•練習”二，在此基礎上鼓勵仿寫一首小詩。
5.組織學生朗誦自己仿寫的小詩，并說說這首小詩要告訴人們一個什么道理。
【資料整合平臺】
1.課文擴讀材料
《繁星•四八》
弱小的草啊!
驕傲些罷，
只有你普遍的裝點了世界。
（提示：歌頌平凡、普通，勉勵弱者以樂觀、熱情的態度對待人生。）
《春水•一六二》
崖壁陰陰處，
海波深深處，
垂著絲兒獨釣。
不來也好，
我已從蔚藍的水中，
釣著詩趣了。
（提示：體現了作者悠然平靜的心境。語調活潑、生動，展現了一幅人與自然融為一體的“垂釣詩趣圖”。）
《繁星•三六》
陽光穿進石隙里，