蘇教版七年級上冊第一單元教學設計(1)
（5）這場海難的結局是什么?
2.學生再次瀏覽課文，按“開端—發展—高潮—結局”的情節結構概括各部分大意。
3.精讀品味。
�。�1）結合“探究•練習”一，小組討論哈爾威船長這一人物形象：
①分析船長在什么情況下說了什么，做了什么。
�、谔骄看L在船沉沒前的形象描寫的深刻含義。
�、凵罹看L不自救的原因。
�、軞w納總結船長的崇高品質。
（2）標出課文中場面描寫的語句，想一想：
①本文的場面描寫渲染了怎樣的氣氛?
②它們寄寓了作者怎樣的思想感情?
�。�3）標出課文中進行議論的語句，想一想：
①這些議論語句的深刻含義是什么?
�、谒鼈兺霈F在何種情況下?
�、鬯鼈儗懭藬⑹掠泻螏椭�?
4.選讀文段，深入分析。
（1）兩人一組朗讀第17—34節，要求讀出語調、語氣，并思考以下問題：
�、龠@些對話描寫有什么特點?
�、跒槭裁匆@樣描寫?
�。�2）讀后交流，展開討論，教育點撥講解。
5.研究標題，展開討論。
�。�1）如果你是這篇作品的作者，你可能會給它取什么名?
�。�2）你喜歡小說現在的題目嗎?為什么?（只要言之有理，可以允許有不同的見解。）
6.課后練習：
圍繞“生命與職守”這個話題進行感悟，把自己的心得寫出來，與同學們進行交流。
【教學設計b】
創意說明：重點分析課文的場面描寫，并向課外遷移，通過對部分古今中外名著中的典型場面描寫的探討，來進一步提高學生鑒賞小說的能力。
教學步驟：
1.讀課文
�、僬w感知課文的思想內容和情節結構。
②深入了解課文的人物形象和對比手法。
�、燮肺陡形蛘n文的簡短對話和精辟議論。
④重點分析本文場面描寫的多種作用。
2.援引名著，教者點撥、總結場面描寫的多種作用。
3.課外練習：
從讀過的作品中，找出一段精彩的場面描寫，試作簡要的分析。
【教學設計c】
創意說明：用學生接觸到的種種資料創設情境，引導學生以虛擬空間擴展視野，用自己豐富敏銳善感的心，去體會主人公崇高的精神境界，進而揣摩這種境界的表現手段。