蘇教版七年級上冊第一單元教學設計(1)
教學步驟：
1.創(chuàng)設情境。
讓學生展示課前利用互聯(lián)網(wǎng)或書籍收集的有關海難資料，教者播放電影《泰坦尼克號》中的沉船片段。
2.比較感知。
引導學生總結面對海難人們表現(xiàn)出來的兩種截然相反的態(tài)度，然后瀏覽課文，讓學生初步感知哈爾威船長的形象。
3.再讀感悟。
學生再讀課文，畫出相關的具體情節(jié)，在教師的幫助下總結出船長崇高品質的具體內容。
4.追根溯源。
小組討論船長的崇高品質是通過哪些寫作手段來充分表現(xiàn)的。（教者相機點撥：場面描寫、簡短對話、精辟議論、對比手法等。）
5.拓展遷移。
設想自己就是哈爾威船長，以第一人稱刻畫在沉船過程中自己豐富的內心世界。
【資料整合平臺】
1.課文擴讀材料
部分名著的場面描寫
再過一會，對河那兩只長船已泊到對河小溪里去不見了，看龍船的人差不多全散了。吊腳樓有人家，已上了燈，且有人敲小斑鼓彈月琴唱曲子。另外一些人家，又有豁拳行酒的吵嚷聲音。同時停泊在吊腳樓下的一些船只，上面也有人在擺酒炒菜，把青菜蘿卜之類，倒進滾熱油鍋里去時發(fā)出沙沙的聲音。河面已朦朦朧朧，看去好像只有一只白鴨在潭中浮著，也只剩一個人追著這只鴨子。
（沈從文《邊城》）
（提示：沈從文筆下的景色從不是孤立的，它總是與特定的風俗、民情連在一起的。這段端午節(jié)后的傍晚景致的描繪，自然樸實，充滿生活氣息。）
整個審判廳都沸騰起來。狄德利希一方面為他自己表露高貴的感情所感動，同時又被自己發(fā)言的效果弄得神魂飄蕩，更加目光灼灼地逼視著被告。但是突然間他把身子向后一閃：被告哆嗦一陣，搖搖晃晃地倚著椅子扶手站了起來，一雙布滿紅絲的眼睛瞪得滾圓，下巴不停地抖動著，那副表情活像中了風似的。“嗷!”婦女們都驚叫起來，滿心以為就要發(fā)生什么恐怖的事情。但是被告只是對著狄德利希干喊了幾聲，他的辯護律師一直抓著他的胳膊，勸他不要激動。這時庭長宣布，檢查官先生將在四點鐘發(fā)表起訴詞，接著就和法庭其他工作人員退出了審判廳。
（亨利希•曼《臣仆》）
（提示：這是很富有戲劇性的，不同角色表現(xiàn)出不同的心態(tài)特征。狄德利希是志得意滿、得意洋洋，進而想得寸進尺，但內心深處又藏著怯懦。被告是憤怒、激動。而婦女們則抱著看戲的態(tài)度在期盼，法庭工作人員則忙著退場，好不熱鬧。）
2.相關資源材料
微型小說的寫作要點
陳果安
微型小說是載體小、內涵大的體裁形式，它的文字、篇幅短小，情節(jié)單一，人物刻畫單純，描寫簡明，語言簡潔。它對生活的把握是“化整為零”，反映生活是“以點取勝”，在寫作時主要有以下四個要點。