最后一課 學習要點
2、理解下列句子
①“畫眉在樹林邊宛轉地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士士兵正在操練。這些景象，比分詞用法有趣多了；可是我還能管住自己，急忙向學校跑去。”這兩句話在文中有什么作用？
第一句是寫景：一是鳥鳴林綠的美景；另一個是異國占領者肆意踐踏的景象。因此盡管風和日麗，并不給人輕快的美感，反而使人沉重壓抑。這筆景物描寫使故事從一開始就籠罩著悲劇氣氛。第二句話是寫“我”的心理，反映小弗郎士無憂無慮、貪玩幼稚，竟不懂民族的災難。 這是為后邊寫他覺悟成熟做鋪墊，以顯示最后一課的巨大教育作用。
②“天啊，如果我能把那條出名難學的分詞用法語從頭到尾說出來，聲音響亮，口齒清楚，又沒有一點錯誤，那么任何代價我都愿意拿出來的。”這句話表現了小弗郎士什么樣的心理？
表現覺悟了的小弗郎士強烈的要學好祖國語言的欲望。
③“啊！這最后一課，我真永遠忘不了！”為什么他忘不了？他永遠忘不了的是什么？
這最后一課使他受到深刻的教育。韓麥爾先生對法國語言的贊美所反映出的對祖國的愛，對學生們語重心長的告誡；村民前來聽課的動人情景；亡了國的人不準學祖國語言的羞辱，這些都是他永遠忘不了的。
④“我的朋友啊，”他說，“我——我——”請你按韓麥爾先生當時的思想狀況，把在此句沒說出來的話補寫出來。
韓麥爾先生由于痛苦和悲憤，話斷斷續續地說不出來。如果說出來，可能是：“我要走了，再也看不見你們了。”“我希望你們永遠不要忘記祖國的語言，要永遠做真正的法蘭西人。”
⑤“亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監獄大門的鑰匙。”這句話你怎樣理解？
亡了國，當了奴隸，如果牢記祖國語言就永遠不會忘記自己的祖國，就會隨時激發愛國心和對敵斗爭的意志，永遠不會忘記為恢復國土爭取自由、解放而斗爭，所以說這好像拿著一把打開監獄大門的鑰匙（這是一個隱喻）。
（四）這篇小說的中心是什么？作者是通過哪些材料來表現中心意思的？
通過對最后一課的生動描述，反映了以韓麥爾先生為代表的法國人民在遭到普魯士侵略以后所表現出的深厚的愛國主義情感以及對侵略者的無比仇恨。
作者通過①上學路上小弗郎士看到天氣暖和、晴朗，畫眉鳥在林邊宛轉歌唱，普魯士士兵在操練，布告牌前站著許多人。優美的自然環境與沉悶的社會環境形成鮮明對比，暗示美好的國土淪喪，法蘭西民族遭遇不幸；②格外安靜的教室，身穿禮服、神色莊嚴的老師，用顫抖的手翻著破舊的初級課本的鎮上的人們，這一切說明人們內心極度悲憤，并說明法國人民不甘被奴役，對自己的祖國、自己的民族深摯的眷戀與熱愛；③小弗郎士的心理活動描寫貫穿全文始終。他的思想感情的變化歸納為：貪玩不愛學習——看到教室中種種不尋常情景后感到吃驚——知道這是最后一堂法語課后萬分難過——對自己過去的行為深深懊悔——對課本，對老師戀戀不舍——明白了學好祖國語言的深刻意義——理解老師，仇恨侵略者；④表現韓麥爾先生強烈的愛國主義思想感情。一個普普通通的祖國語言（母語）教師的職業和國家的命運緊緊連在一起的。