《傷仲永》教學設計
參考答案
一、（1）1.名詞活用為動詞，寫。2.名詞活用為狀語，每天。3.奇：形容詞活用為動詞，對……感到驚奇。4.名詞活用為動詞，把……當賓客招待。5.名詞活用為動詞，認為有利。（2）1.養：贍養。 2.一鄉：全鄉。3.或：有的人。 4.同縣的人5.從：跟從。6.以前聽到的名聲。7.卒：最終。眾：普通。8、賢：（有）才能。9、且：尚且。10、固：本來。
二、1.“沒人”用現代漢語來說，就是指會潛水的人。
2.從“涉”到“浮”到“沒”，是游水的三個階段，這里“涉”的意思是“徒步過水”。
3.b
4.“以其言試之河，未有不溺者也”的大意是“按別人的經驗介紹去游泳，沒有被水淹沒的。”
5.反問句，可譯成“那會潛水的人難道是輕易能做到這樣的嗎？”
6.本文的中心句是“故凡不學而務求道，皆北方之學沒者也。”
三、1.“扳”，通“攀” pan1牽、引 2.有的人。 求取。附近(這里指鄰居)。 寫。 四處拜訪。 可以欣賞。 從此。 立刻完成。 3.d 4.b 5.略6.略7.略8.為了強調后天的教育和培養對人的才能的發展是十分重要的，讓讀者領悟到人的天資和后天成才的關系。
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補充注釋有關資料：
1.收族：《儀禮•喪服》鄭玄注：“收族者，謂別親疏，序昭穆。”《禮記•大傳》孔穎達正義：“‘收族故宗廟嚴’者，若族人散亂，骨肉乖離，則宗廟祭享不嚴肅也；若收之，則親族不散，昭穆有倫，則宗廟所以尊嚴也。”因此，“收族”的意思是：以上下尊卑、親疏遠近之序團結族人，使不離散。方仲永的試筆之作“以養父母、收族為意”。“養父母”，是“孝”的表現，“收族”，是“仁”的表現。五歲的孩子能有這樣的志向，這在封建時代是很了不起的。因此，難怪人們在贊揚之余，還特地把這首詩送給本鄉的讀書人去看，讓他們來評定。
2.傳一鄉秀才觀之：“秀才”，在唐宋時是對一般讀書人的稱呼，跟明清兩朝經過縣試及格的生員不同。“一鄉”，全鄉。這句話應理解為傳給全鄉的讀書人看，不是只給某個秀才看。
3.指物作詩：即作“詠物詩”。過去訓練兒童作詩，常常指定一件物品為題，要求在詩中既能說出該物品的特點，又能借此表達某種思想感情，是作詩的起步訓練。
4.明道中，從先人還家：“明道”，宋仁宗年號(1032～1033)。“先人”，這是對已故父親的稱呼。按：王安石父親名益，字損之，天圣八年(1030)曾以殿中丞知韶州(現在廣東省韶關市)，三年后以丁憂離職還家，王安石(當時13歲)隨行。據此，這次還家當在明道二年(1033)。寶元二年(1039)，王益卒于江寧(現在屬江蘇省)通判任上。
[名師點評]
觀《傷仲永》課例有感
（蔣 杰）
《傷仲永》這一篇目出現在新改版的人教版的第二冊第五單元之中的自讀課。由南寧市沛鴻學校的女教師陳巧靖執教。本組組織觀摩這一課例，過后，本人感觸頗深：