七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)2
活動(dòng)步驟
1.集中閱讀材料。
2.組織閱讀討論。
3.總結(jié)閱讀成果。
教學(xué)探討與反思
如何把童話和生活區(qū)分開(kāi)來(lái)，如何把童話中闡明的道理讓學(xué)生有選擇地接受是一個(gè)難點(diǎn)，這也是如何由淺人深地進(jìn)行童話教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵。
教學(xué)步驟
(第2課時(shí))
第2課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)
教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)1.輻射課外，理解課文 1.跳讀課文，閱讀輻射材料
，2.指導(dǎo)續(xù)寫(xiě) 2.續(xù)寫(xiě)練習(xí)
一、深入理解(約 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1.播放歌曲《天堂》、《想家的時(shí)候》。
2.指導(dǎo)朗讀，說(shuō)說(shuō)這首歌抒發(fā)了作者
什么思想感情? 1.體會(huì)歌曲意境。
2.學(xué)生朗讀歌詞，體味，發(fā)言，交流(對(duì)
家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和思念)
3.提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)蟋蟀為什么在成功
后卻并快樂(lè)嗎?
4.師講解：蟋蟀來(lái)自鄉(xiāng)間，與鄉(xiāng)間的草
地等有著天然的親和力，雖然成功
了，但是他并沒(méi)有歸屬感，并沒(méi)有融
入這個(gè)城市。比如，許多民工雖然
在城市中掙了不少的錢(qián)，但仍愿意
有了積蓄之后回到故鄉(xiāng)的土地上
來(lái)，就是這個(gè)原因。 3.結(jié)合課文描寫(xiě)分析、發(fā)言。(在蟋蟀
看來(lái)，榮譽(yù)雖好卻使人疲勞，他失去
了自由，他的演唱要受人安排)
4.可在老師講解過(guò)程中與老師互動(dòng)，舉
例子來(lái)闡釋“邊緣人”的心理。(西方
現(xiàn)代文明固然能給人帶來(lái)豐裕的物質(zhì)
享受，卻是以犧牲人的心靈自由和個(gè)
性完整為代價(jià)的，因此，對(duì)于那些心地
純樸、酷愛(ài)自由的人來(lái)說(shuō)，他們更向往
的是人類古老的鄉(xiāng)土家園)
二、續(xù)寫(xiě)練習(xí)(約 分鐘)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1.準(zhǔn)備活動(dòng)(討論：假如蟋蟀回到了故
鄉(xiāng)，會(huì)和故鄉(xiāng)的土撥鼠、野雞、鴨子
和兔子產(chǎn)生哪些新故事，他會(huì)思念
在紐約結(jié)識(shí)的朋友嗎?經(jīng)歷了都市
的繁華、事業(yè)的成功，回鄉(xiāng)后，它還
能適應(yīng)鄉(xiāng)下的冷清與寂寞嗎?)
2.說(shuō)明續(xù)寫(xiě)注意事項(xiàng)：一要保持“人
物”的性格和語(yǔ)言風(fēng)格的一致；二是
情節(jié)發(fā)展要符合原有故事的發(fā)展脈
絡(luò)；三是要有創(chuàng)造性，故事在原有的
基礎(chǔ)上有所發(fā)展，有所創(chuàng)新。
3.巡視、指導(dǎo)。 . 1.討論過(guò)程中學(xué)生思維要發(fā)散開(kāi)來(lái)，
發(fā)言盡可能細(xì)致。答案力求多樣
化，不拘泥于一種。形成自由爭(zhēng)鳴
的場(chǎng)效應(yīng)。(觀點(diǎn)一：蟋蟀會(huì)后悔回
到家鄉(xiāng)。觀點(diǎn)二：蟋蟀適應(yīng)鄉(xiāng)下寧
靜，自由的生活。觀點(diǎn)三：短時(shí)間內(nèi)
它不會(huì)后悔，久而久之，會(huì)有悔意，
但仍會(huì)在鄉(xiāng)下生活下去。。
2.自讀、理解、質(zhì)疑。
3.做繼寫(xiě)練習(xí)。
三、本課小結(jié)
通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們?cè)谧x、寫(xiě)兩方面都得到了訓(xùn)練，請(qǐng)同學(xué)們將這個(gè)單元的四篇童話從形象塑造、情節(jié)設(shè)計(jì)、語(yǔ)言運(yùn)用等方面做一總結(jié)。找出寫(xiě)童話的一般規(guī)律來(lái)。