七年級語文下冊全冊教學設計2
婷、席慕榮、汪國真……)
2.談自己讀詩方式。(說出大體方
法即可)
3.有感情地朗讀詩題：“我愛這土
地”。
二、誘思導學(約 分鐘)
教師活動 學生活動
1.簡介作者：
艾青(1910——1996)，原名蔣海澄，
浙江金華人。代表作有《大堰河，我
的保姆》、《向太陽》、《歸來的歌》等。
早期著作多詛咒黑暗，風格渾厚質
樸，調子深沉憂郁，但對生活充滿希
望與憧憬。抗戰時期的詩作，為覺。
醒了的民族而歌唱，格調昂揚。后
期作品感情深沉，富于哲理。
2.指導朗讀。
(1)指導學生吸收詩歌的主要信息，
感知詩作的基本內容。
請幾位同學各抒已見，結合作者簡
介，提出朗誦的方法。這首詩的感
情基調是怎樣的?應該用怎樣的語
氣、語調來朗誦這首詩? 1.認真交流傾聽，篩選記憶重要信息。
特別是有關作者詩作風格的信息。‘
2.朗讀感知。
(1)自由朗讀，感知詩歌內容，把握
朗讀節奏、語氣、語調。
各抒已見，結合作者簡介確定詩歌
朗讀激昂悲壯基調。
幾位同學分別朗誦，不斷完善朗誦
效果。
(2)指導學生朗誦詩歌：請同學們根
據討論的節奏、語調、語氣朗誦詩歌。
3.品味詩情。
在朗誦中同學們感受到了潛涌在這
首詩文字之下的深沉的情懷。請概
括說明這首詩抒發了詩人怎樣的感
情?哪些詩句表現了這一情感?
(要求學生必須用詩歌中的詩句來
說明觀點) (2)這首詩格調昂揚，感情深沉。應
該用激昂悲壯的語調讀出昂揚、深沉
的語氣。朗誦，齊讀詩歌i注意節奏、
語氣、語調。
3.品味詩句，概括詩人表達的思想感
情。
要點：表達了詩人對祖國的無限熱
愛之情。(因為我對這土地愛得深
.沉)
三、析讀意象(約 分鐘)
教師活動 學生活動
1.帶著詩作所表達的情感朗讀詩歌，
解讀詩歌的主要內容。 2.請學生把理解詩意過程中存有疑惑
或有思考價值的問題提出來，互相
探討理解。
3.由問題的探討聚焦主要意象：土地、
河流、風和黎明象征了什么?詩人
對這些意象的描寫，蘊含了他怎樣
的思想感情? (意象：就是滲透著作者情感與情思
的事物)指導學生結合詩歌的時代
背景理解幾種意象的象征意義。-
4.齊讀課文。 1.再讀詩歌，大體理解詩歌的字面意
思。
2.把理解中的問題提出來，.學生之間
互相探討解答。 。
3.結合詩歌的時代背景，理解土地、河
流、風、黎明這些意象的象征意義。
要點：土地象征著歷經磨難而又充
滿希望的祖國；河流和風象征著中
國人民不屈不撓的反抗精神；“黎
明”可以看作充滿生機與希望的解