七年級語文下冊全冊教學設計2
放區的象征。
4.有感情地齊讀課文。
三、本課小結
本節課我們主要朗誦了詩歌，感知了詩歌表達的對歷經磨難而又充滿希望的祖國無限的熱愛。同時理解詩中土地、河流、風和黎明這幾種意象的象征意義。讓我 ●們完整地感知了詩意、詩情，理解了詩歌的創作動力。
四、板書設計參考
土地歌唱{河流 愛得深沉
黎明
練習設計
◆隨堂練習設計
1.請用楷書抄寫課文。
2.詩歌創作的年代是1938年11月17日，當時中國處于什么時期?
3.詩中的土地、河流、風和黎明象征了什么?
◆個性練習設計
1.“為什么我的眼里常含淚水?因為我對這土地愛得深沉……”這兩句的表達方式是什么?有什么作用?
2.如果表達對祖國的熱愛，你會選用什么事物來表達情感?為什么?
教學步驟
(第2課時)
第2課時教學流程設計
教師指導 學生活動1.探究主旨 1.賞析感悟2.拓展運用 2.讀寫結合
一、探究主旨(約 分鐘)
教師活動 學生活動
1.賞析詩句。
請學生再讀詩歌，品味賞析富有表.
現力的詞句。指導學生深入挖掘詩
歌所表達的深層意蘊(從詞語的表
達效果分析，特別要結合時代背景
解讀) ：
a.我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱。
b.這永遠洶涌著我們的悲憤的河
流，這無止息地吹刮著的激怒的風。
c.連羽毛也腐爛在土地里面。
d.為什么我的眼里常含淚水?
2.探究主旨：詩人為什么會有這么熾
烈的為祖國而獻身的愛國熱情?請.
讀詩歌《給戰斗者》(節選)和《假使
我們不去戰斗》，理解當時的時代特
征，用詩中的詩句來解讀詩人的愛
國熱情。
3.大聲朗讀《給戰斗者》、《假使我們不
去打仗》，感受詩歌所抒發的在抗日
戰爭時期那種悲憤深沉的愛國激
情。. 1.細細品讀詩歌，以小組形式分析詩
歌富有表現力的語言。抓住重點詞
句深入挖掘。分析要點：
a.“嘶啞”純粹是抗戰初期悲壯的時
代氛圍對詩人的影響所致，也是這
位“悲哀詩人”的特殊氣質和個性的
深情流露。
b.“悲憤、激怒”都渲染了抗戰時期
的時代特點，表達了詩人纏綿而深
沉的感情。
c.“連羽毛也腐爛在土地里面”將死
這種本屬自然被動的結局，也寫成
了主動咱勺追求，更加真切地表現了
詩人的獻身精神，使詩的境界更為
深邃博大。
d.“眼里常含淚水”這一情狀，托出
了他那顆真摯的心。
2.從整首詩的意蘊來思考。結合補充
資料，體會作者在當時背景下的愛
國熱情。
3.醞釀感情，朗誦詩歌。
二、拓展運用(約 分鐘1
教師活動 學生活動