《文明交往的要求》教學設計
5.當你對他人表現不滿時 e.不要焦慮，要相信“人最終能戰勝環境”6.當你對新環境不適應時 f.不要憤怒，要選擇“得饒人處且饒人”附6：問卷調查：指導語：文明交往是公民良好修養素質的體現，你是文明的小公民嗎？下面的調查可以幫助你澄清這一事實。請你給自己一次真實的考查： *你經常用“請”和“謝謝”等字詞嗎？ *你經常親切地向人打招呼，點頭和問安嗎？ *在給別人帶來不便或做錯事時，你會說“對不起”嗎？ *你一般不打斷別人說話，不搶著發言嗎？ *你能對別人的東西不亂翻，不亂拿嗎？ *你的要求遭到別人婉言拒絕時，你能原諒對方嗎？ *你看別人有麻煩時，能同情和安慰他嗎？ *你能接受別人善意的忠告嗎？ *你在約會時能守時嗎？ *你能保守別人的秘密嗎？ *別人表演時，你能鼓掌表示贊賞嗎？【教學反思】 1.成功之處： 課堂教學設計符合新課程倡導的自主、合作學習的理念，緊緊圍繞學生進入初中學習的實際情況設置問題情境。教師以指導者的身份貫穿于課堂教學的始終，引導學生積極參與討論交流。教師的角色發生了明顯的變化，學生成為了課堂教學的主體，問題從學生中來又回到學生合作解決中去，最終又受益于學生，對教師也有很大的啟發。“交流協作，共同探討”、“情境體驗，自主感悟”、“活學活用，走進生活”等活動的設計，密切了同學之間的關系，同時這種生生互動、師生互動的教學方式活躍了課堂氣氛，鍛煉了學生的實際能力，對學生的學習提供了切實有力的幫助。 2.尚待努力的地方： 討論時，基于時間和學生合作學習效率不高的原因，致使討論不夠深入充分，這與教師能否充分地指導有密不可分的關系。因此，在討論合作學習中，充分地引導將會極大地提高學生自主、合作學習的實際效果。