四年品德與社會交通問題帶來的思考教學設計
（引導學生模仿“哎——”一句）
師：我們再來聽一遍這首歌曲，輕聲隨著唱一唱，注意觀察：與我們以往學的歌曲記譜有什么不同？感覺哪兒挺難唱的、非常有特點的？
生：（聽后回答）以前一首歌中只有一個拍號，而這首歌中有兩種拍號。
師：你觀察得非常仔細，（結合歌曲講解）在這首歌曲中，四二拍與四三拍交替出現，叫作“變換拍子”。
師：感覺哪兒挺難唱的、非常有特點的？
4.難點解決（1、2、3、4依次出示）。
5.隨錄音完整演唱歌曲（放錄音）。
師：現在我們隨錄音來演唱這首歌曲，注意氣息的控制。
學生隨錄音演唱歌曲。
6.視唱曲譜（詳細過程略）。
1）劃拍視唱。注意變換拍子略突出強拍。
2）隨教師的伴奏視唱（一人指譜）。
7.唱歌詞，歌曲處理。
師：現在我們來做一個表情游戲，只做嘴型不出聲音，看誰唱的模樣最象“劉三姐”和她的歌友們。
（師范唱，學生不出聲音對口型跟唱歌詞。）
教師彈琴，學生演唱。
8.有感情地演唱歌曲。
師：現在你們把自己當成民間傳說中的歌仙，再來演唱一遍歌曲。
學生隨老師優美的鋼琴伴奏演唱歌曲。
9.設計演唱形式。
師：同學們唱得非常好，但老師聽了，感覺還不過癮，我們剛才的演唱形式是──生：齊唱。
師：我們能否變換一下演唱方法？小組討論一下，設計成什么形式。
學生討論并演唱。
生：對唱。
師：很好，什么是對唱？
生：對唱就是一問一答的演唱形式。
1）男女生接力唱。
2）領唱與齊唱。
3）創設情境，領唱在“山的南面”，齊唱在“山的北面”。
學生可以變換一下位置。
師（鼓掌）：你們的演唱，仿佛把老師帶到了山清水秀的廣西桂林──劉三姐的故鄉。
[指導學生多角度欣賞歌曲，豐富他們的音樂感受，拓展學生的音樂視野，培養多角度鑒賞音樂的能力，讓民族音樂代代相傳]
三、拓展──壯族風俗歌會“歌圩”
師：在廣西壯族自治區，有許多民族音樂活動（出示卡片），最著名的是傳統的風俗歌會“歌圩”�！佰住笔恰凹瘯钡囊馑�；“歌圩”就是賽歌、唱歌的集會。你們想不想了解有關方面的知識？
師：下面老師就請同學們觀看老師給大家搜集的圖片──壯鄉風情（大屏幕）。
師在旁作介紹。
四、課堂小結
好熱鬧的歌會��！我們也來湊湊熱鬧吧！
師唱山歌“哎——誰的山歌唱的好類？什么地方山歌多類？水鄉山歌叫什么類？草原上唱什么歌哎？”
讓學生用山歌的形式回答。
（這樣一舉兩得，既復習了歌曲旋律，又反饋了學習的知識。）
小結：大家都知道，我國是一個多民族的大家庭，所以民歌也很多。我們今天只是學習了壯族民歌海洋中的幾滴水，希望同學們今后更多地了解我們的民歌，學唱我們的民歌，讓它代代相傳下去！最后，我們以優美的歌聲演唱《什么結籽高又高》結束本課。
課題: << 英雄的贊歌>> 14－2
教學目標:
欣賞<< 英雄的贊歌>>,使學生了解音樂作品風格與特點.
為歌詞配寫旋律,培養學生的音樂創作能力.
教學重點:欣賞兩首不同風格的樂曲,背誦音樂主題.
教學難點:欣賞兩首不同風格的樂曲,背誦音樂主題.
教學準備:電子琴.錄音機.
教學內容及過程:
一、開始部分:
1聽音樂問好.
2發聲練習.