統計
（3）師：同學們，氣象站的用處還真不小吧，可以幫助我們提前知道天氣情況，聰聰用“正”字圖記錄了去年12月的天氣情況，請同學們根據“正”字圖填寫好了統計表，再畫統計圖，以便更清楚的了解天氣情況。（學生活動）
�。�4）看著這幅統計圖，你能知道什么？（學生匯報）
�。�5）剛才我們完成了氣象站里的統計問題，現在我們來聽聽氣象站的管理員聰聰對我們的評價吧！（電腦演示聰聰的話，并獲得一顆智慧星）
四、課后延伸
�。�1）師：你們一個個真不愧為小小統計員，下面讓我們繼續游玩吧�。ㄇ榫斑M入秋收園，秋收園的主人為明明）
（2）（課件演示明明的話）歡迎進入豐收園，這個季度豐收園里的水果有香蕉、蘋果、菠蘿、西瓜，我要把最新鮮的水果摘下來送給你們，可我還不知道你們班小朋友最喜歡吃什么呢？
（3）師：請小朋友們在課后把我們班同學最喜歡吃的水果情況統計一下，根據大家統計的結果明明就知道哪些水果可以多摘哪些可以少摘了，這樣大家就都能吃到自己喜歡吃的水果了！
【評析】
“統計”是《標準》要求增加的內容。學生在一年級下學期已經初步認識了簡單的統計表，條形統計圖，初步體驗了數據的收集、整理、描述和分析的過程。這節課，是在學生已有的知識和經驗的基礎上，讓學生通過收集、整理數據，在填一填、涂一涂的實踐過程中，發現和解決“以1當2”的問題。
這節課的設計突出了“統計”實踐性比較強的特點，為學生設置了有趣的童話的具有探索性的學習活動，在教學設計上突出以下幾點：
1、充分調動學生參與活動的積極性
課始，教師以親切的談話引進新朋友數學小靈通，吸引了學生的注意。由數學小靈通帶大家游玩數學王國被小河擋住去路的情景創設，激發了學生的學習興趣，使學生在活動開始就處于積極的學習狀態。
接著，讓學生往票箱里為自己喜歡的過河方法投選票。學生情緒高漲，懷著緊張愉快的心情投出神圣的一票。
然后，借助學生急切想看到投票結果的心理展開收集整理數據活動，每個學生都在主動、認真的記錄統計。
2、讓學生主動獲取知識
在探索新知識中采用了主動探索，合作交流的學習方式，突出了學生的主體地位。例如統計圖的方式，先讓學生試著涂一涂，在嘗試中發現問題：格子不夠，再請各小組探討解決的方法。每個學生思考著解決的方法：接著向上涂，并排涂，一格表示2人等等，在這個基礎上交流總結出用一格表示2人。之后，每個學生完成統計圖，并展示自己的作品。學生經歷了發現問題、獨立思考、合作探究、解決問題、主動獲取新知識的實踐過程。學習活動的設計體現了“學生是數學學習的主人”的基本理念。
三、鞏固深化
（1）（演示數學小靈通的話）請同學們跟我來，一起進入風景如畫的數學王國吧！（課件情境進入氣象站，氣象站的主人為聰聰）
�。�2）（課件演示聰聰的話）歡迎進入氣象站，來到我們數學王國首先得讓你們好好了解我們這兒的天氣情況，這是數學王國XX年12月份的天氣情況統計表。
�。�3）師：同學們，氣象站的用處還真不小吧，可以幫助我們提前知道天氣情況，聰聰用“正”字圖記錄了去年12月的天氣情況，請同學們根據“正”字圖填寫好了統計表，再畫統計圖，以便更清楚的了解天氣情況。（學生活動）