統(tǒng)計
（4）看著這幅統(tǒng)計圖，你能知道什么？（學生匯報）
（5）剛才我們完成了氣象站里的統(tǒng)計問題，現(xiàn)在我們來聽聽氣象站的管理員聰聰對我們的評價吧！（電腦演示聰聰?shù)脑挘@得一顆智慧星）
四、課后延伸
（1）師：你們一個個真不愧為小小統(tǒng)計員，下面讓我們繼續(xù)游玩吧！（情景進入秋收園，秋收園的主人為明明）
（2）（課件演示明明的話）歡迎進入豐收園，這個季度豐收園里的水果有香蕉、蘋果、菠蘿、西瓜，我要把最新鮮的水果摘下來送給你們，可我還不知道你們班小朋友最喜歡吃什么呢？
（3）師：請小朋友們在課后把我們班同學最喜歡吃的水果情況統(tǒng)計一下，根據(jù)大家統(tǒng)計的結(jié)果明明就知道哪些水果可以多摘哪些可以少摘了，這樣大家就都能吃到自己喜歡吃的水果了！
【評析】
“統(tǒng)計”是《標準》要求增加的內(nèi)容。學生在一年級下學期已經(jīng)初步認識了簡單的統(tǒng)計表，條形統(tǒng)計圖，初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。這節(jié)課，是在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學生通過收集、整理數(shù)據(jù)，在填一填、涂一涂的實踐過程中，發(fā)現(xiàn)和解決“以1當2”的問題。
這節(jié)課的設(shè)計突出了“統(tǒng)計”實踐性比較強的特點，為學生設(shè)置了有趣的童話的具有探索性的學習活動，在教學設(shè)計上突出以下幾點：
1、充分調(diào)動學生參與活動的積極性
課始，教師以親切的談話引進新朋友數(shù)學小靈通，吸引了學生的注意。由數(shù)學小靈通帶大家游玩數(shù)學王國被小河擋住去路的情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生在活動開始就處于積極的學習狀態(tài)。
接著，讓學生往票箱里為自己喜歡的過河方法投選票。學生情緒高漲，懷著緊張愉快的心情投出神圣的一票。
然后，借助學生急切想看到投票結(jié)果的心理展開收集整理數(shù)據(jù)活動，每個學生都在主動、認真的記錄統(tǒng)計。
2、讓學生主動獲取知識
在探索新知識中采用了主動探索，合作交流的學習方式，突出了學生的主體地位。例如統(tǒng)計圖的方式，先讓學生試著涂一涂，在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題：格子不夠，再請各小組探討解決的方法。每個學生思考著解決的方法：接著向上涂，并排涂，一格表示2人等等，在這個基礎(chǔ)上交流總結(jié)出用一格表示2人。之后，每個學生完成統(tǒng)計圖，并展示自己的作品。學生經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問題、獨立思考、合作探究、解決問題、主動獲取新知識的實踐過程。學習活動的設(shè)計體現(xiàn)了“學生是數(shù)學學習的主人”的基本理念。