2019秋季學期二年級數學上冊集體備課
教材分析：
通過第一學期“比長短”的學習，學生已經對長、短的概念有了初步的認識，并會直觀比較一些物體的長短。本單元在此基礎上，教學一些計量長度的知識，幫助學生認識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步認識線段。
教學重點：
1、體驗1厘米、1米的實際長度。
2、會用厘米、米量物體的長度。
3、會量、畫線段。
教學難點：
1、建立長度觀念，形成表象。
2、能直觀辨別線段。
認識厘米 用厘米量
教學內容：
教科書第3頁。
教學目標：
1、認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。
2、會用尺子測量較小的物體的長度（限整厘米）。
3、在建立1厘米長度觀念的基礎上，培養學生觀察能力以及估算物體長度的意識。
4、通過觀察、比較、測量等學習活動，趕至1厘米的實際長度，行程1厘米的長度觀念，體驗觀察、比較的數學思想和方法。
5、培養學生細心、認真的學習習慣，感受數學與實際生活的聯系。
課前準備：
直尺、圖釘等。
教學過程：
一、創設情景，引入長度單位
1、你們想不想知道你的數學課本的寬有多長？學生選用盒中的物品量一量它的長度。（如：橡皮、小刀、硬幣等）
學生說出自己量的長度。
教師總結：為什么量出的結果不一樣？（因為選用的工具有的長、有的短）
2、質疑。
如果要得到一個統一的結果，最好用什么工具？（尺子）
二、認識厘米
1、認識厘米尺
請大家拿出直尺摸一摸，看一看，你發現了什么？
學生觀察后匯報，教師演示課件，使學生了解尺子的結構。
2、建立1厘米的空間觀念。
（1）教師課件演示，讓學生感知1厘米的長度。
（2）學生用手勢表示出1厘米的長度。
（3）用直尺量一量自己食指的寬大約是多少。
（4）閉上眼睛想一想，1厘米有多長呀？
（5）你知道2厘米、3厘米……有多長嗎？
三、用厘米量
1、估幾厘米
請同學們把紙條舉起來，估計一下是幾厘米。
2、量幾厘米
介紹用尺子量紙條的方法。
學生量紙條驗證。
四、鞏固練習
判斷（課件演示）
課后反思：
通過創設情景,學生對長度單位產生了學習的欲望,因而學習積極性比較高,并能量實際物品,估計是物品的長度.判斷方法對不對.
以前教學厘米，直接告訴學生，要知道物體的長度用尺量，量較短的物體，用厘米做單位。
現在教學讓學生感受到生活中量度的必要性。課堂中讓學生自己觀察、實踐、討論、各抒己見，學生經歷知識的形成過程。今后注重教學時讓學生通過自己思考多想不同的方法。
認識米，用米量
教學內容：
教科書4—5頁。
教學目標：
1、認識長度單位，初步建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。
2、會用米尺測量物體的長度（限整米）。
3、在建立1米長度觀念的基礎上，培養學生觀察能力以及估算物體長度的意識。
4、通過測量、觀察、比較等學習活動，感知1米的實際長度。形成1米的長度觀念，體驗觀察、比較的數學思想和方法。
5、培養學生細心、認真的學習習慣、感受數學與實際生活的聯系。
課前準備：