我要的是葫蘆教學設計
5.當葉子上爬滿了蚜蟲，鄰居讓他治蟲時，那個種葫蘆的人是怎么說的？誰來說一說？
6.大家看黑板，（出示小黑板）：{葉子上的蟲還用治？
{葉子上的蟲不用治。
誰來讀一讀？這兩句話有什么不同？意思一樣嗎？
小結：這兩句話意思一樣，老師認為帶“？”的反問句表達的情感要強烈些，更好一些。
7.讓我們在一起來讀讀這四句話，注意要讀出不同的語氣。
8.種葫蘆的人真是太糊涂了！這時他的鄰居看見了很替他著急，就來勸他。咱們來分角色讀讀他們的對話，好嗎？
9. 從他們的對話中，你感覺到了什么？
10.從鄰居勸告那個人的過程中，想一想種葫蘆的人錯在哪里？同位互相討論一下。
11.誰來說給大家聽？（邊總結邊板書：生了蚜蟲——不用治 不聽勸——蟲更多了）
三.再讀課文。
1. 下面請同學們拿起書，邊聽錄音邊小聲跟著讀一遍課文，好嗎？
2. 齊讀課文。
3. 學到這兒，你想對種葫蘆的人說些什么呢？
4. 種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么呢？
四.拓展活動：
1.那個種葫蘆的人見到葫蘆變黃落下，心里十分難過，他后悔當初不聽鄰居的勸告。第二年，他又種下了一棵葫蘆，他會怎么做呢？
2. 出示小黑板：（筆頭練習）
第二年，那個人又種下了一棵葫蘆。過了些日子，（ ）的葫蘆藤上長滿了（ ）的葉子，開出了很多（ ）的小花。花謝以后，藤上掛了好多（ ）的小葫蘆。有一天，他發現葉子上爬著一些蚜蟲。這時，他想起（ ），趕快（ ）。后來，小葫蘆慢慢（ ），一個個都長得（ ）。
3. 小結：在鄰居的幫助下，種葫蘆的人明白了葉子和果實的關系，懂得了事物之間是相互有聯系的，改變了過去只盯著葫蘆，不管蚜蟲的做法，最終種出了他想要的葫蘆。其實我們生活中也一樣，當你有了小錯誤，別人提醒你時，你應當虛心傾聽，及時改正，否則也會像種葫蘆的人那樣后悔莫及。
板書設計：
14.我要的是葫蘆