窗前的氣球教學設計
4、此時科利亞的心情怎么樣?──傷心、難過、寂寞
5、你是從課文哪些語句中讀出了他的傷心、難過呢?──學生交流相關語句。
6、(根據學生回答)品讀重點句段
他得的是傳染病,醫院規定,誰也不準來看他,他也不能到病房外面去。
(1)是呀,科利亞得的是傳染病(課件出示句子:他得的是傳染病,醫院規定,誰也不準來看他,他也不能到病房外面去。)師引讀。
(2)(課件:“誰”變紅。)都有哪些人不準來看他?──
師小結:就連媽媽也不能來,科利來突然離開了爸爸媽媽、離開了小伙伴、離開了家,一個人被留在了病房里。
(3)而且──師引讀“他也不能到病房外面去”
(4)他不能到病房外面,不能跟爸爸媽媽去逛公園,他還不能做哪些開心的事?(引導學生想象科利亞還不能做什么)
(5)創設情境:多么孤單無聊的科利亞啊,當別的小朋友背著書包上學時,科利亞卻只能(課件出示:科利亞靜靜地躺在病床上,呆呆地望著窗戶。(引讀)──當別的小朋友都在外面玩耍時,科利亞卻只能(引讀)──
(6)從三樓能望到什么呢?──(指名回答)除了對面的樓房和一角天空以外,什么也看不見。
從三樓能望到什么呢?──(再指名回答)除了對面的樓房和一角天空以外,什么也看不見。
(7)此時的科利亞多么希望有人來陪陪他啊,可是,除了對面的樓房和一角天空以外,他什么也看不見,他覺得──真沒意思(師板書)
(8)(課件出示一、二自然段)誰能體會著科利亞此時的心情讀一讀──(配樂)(指名讀、齊讀 )
(二)學習課文3—5自然段,體會科利亞高興的心情。
1、正在科利亞如此無聊、孤單的時侯,他突然看到了什么──(課件動畫出示課文插圖配句子:“突然,一個紅氣球搖搖擺擺地飄了上來,在科利亞房間的窗戶前停住了。氣球停了一會兒,開始一上一下地動起來,這是怎么回事?”)指名讀
2、這是怎么回事,哪來的氣球呢?請同學們快快讀一讀課文的第四、五自然段。
3、學生匯報交流
(1)學生交流:米沙和同學放的氣球
這是一個怎樣的氣球?(課件出示句子:科利亞仔細一看,氣球上畫著一張可愛的小臉。)
誰能通過朗讀,讓我們體會到這張小臉的可愛嗎?(指名讀、齊讀)
我看到咱們教室里也有60張可愛的小臉。誰能用“可愛的”說句話?
(2)質疑:老師不明白了,為什么看到可愛的小臉,科利亞就猜出來,準是米沙想的招兒?(老師邊說邊課件出示句子:這下他猜出來了,準是米沙想的招兒。“準”字變色)這個準字讓你想到了什么?──
(3)是的,也許平日里科利亞和米沙──也許──也許──(引導學生想象科利亞和米沙友好相處的畫面)
(3)此時,看到畫著可愛小臉的氣球,科利亞仿佛看到了什么?──(課件出示句子:他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子,幾個同學站在四周,嘰嘰喳喳地指手畫腳。)
自己再讀讀這句話,看看你仿佛看到了什么?聽到些什么?──(學生交流)
從中你感受到什么──同學們對科利亞的關心
(4)師小結:望著窗外那逗人的笑臉,感受到同學們真摯的情意,科利亞高興地笑了。(師板書:高興地笑了)