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窗前的氣球教案

窗前的氣球教案


口頭說話:病床上的科利亞不能————,不能————,不能————……
師:躺在病床上的科利亞真(寂寞、孤單、無聊、可憐、無奈……)啊。
4)朗讀第一小節。
◆科利亞靜靜地躺在病床上,呆呆地望著窗戶。
1)出示:靜靜地(沒人能來看科利亞,病房真安靜啊;沒人和科利亞說說話,真靜啊。)  呆呆地(每天看著那扇沒有變化的窗,科利亞看得都麻木了)  感情讀,再讀句子。
2)說話:他多想————,多想————。
師:可是科利亞什么也不能做,只能靜靜地躺在三樓的病床上,只能呆呆地望著病房的那扇窗戶。
◆從三樓能望到什么呢?除了對面的樓房和一角天空以外,什么也看不見。
1)從三樓能望到什么呢?——生接讀:除了……(指名2生讀—齊讀)
2)他覺得真沒意思。3)你感受到此刻的科利亞內心是怎樣的嗎?(傷心、難過……)
3.讓我們來分擔一些科利亞的傷心吧。齊讀第1、2節。
四、學習第3自然段
“這時候,突然有一只紅氣球搖搖擺擺地飄了上來,在科利亞房間的窗戶前停住了。然后開始一上一下地動起來。”課文哪個小節寫了剛才外面看到的情景啊?(指讀第3節)
1.齊讀。
2.這里有兩個描寫氣球的動詞,你找到了嗎?
理解詞語:搖搖擺擺(有風在吹)一上一下(有人在拉)
3.再讀。
五、結語,作業。
  是啊,這是怎么回事呢?科利亞和我們一樣,腦海里出現了一個大大的問號,在這個問號里不只有疑問,還有——驚奇、驚喜。答案是什么呢?我們一起到下節課再去尋找。
 
第二課時
課時目標
1、會用“可愛的”“高興地”寫句子。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內容,感受同學之間的友愛,學會關心同學。
教學過程:
一、導入
上節課,我們知道科利亞得了傳染病,孤零零地躺在病床上,讓我們一起去看看傷心的科利亞吧。(齊讀1、2節)正在苦悶、傷心的科利亞突然看見了什么?(讀第3節)這是怎么回事呢?這節課我們一起去找尋答案。
二、學習4、5節,感受高興的科利亞
    1、自讀第4節后回答。
2.這只氣球有什么特別的地方嗎?(理解“可愛”)
出示句子:氣球上畫著一張可愛的小臉。(讀出“可愛”的語氣。讓我也看看你們可愛的小臉吧,帶著這張可愛的小臉再來讀讀。)讀得多好啊!
    3.這是誰想出來的主意啊?(理解“招兒”、“準是”)為什么科利亞這么肯定的認為是米沙想出來的主意呢?(聯系想象米沙平時也是如此的熱心幫助同學)
4.看到這只畫著可愛小臉的氣球,科利亞的心情一下子好了許多。(出示句子指名感情朗讀:你能用你的朗讀表現出科利亞此時的好心情嗎?
師:(出示)他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子,幾個同學站在四周,嘰嘰喳喳地指手畫腳。
這個句子有點長,誰有信心讀好它嗎?(指讀-齊讀)
為什么在“看見”前面要加一個“好像”呢?(科利亞看到氣球后的聯想,不是真的看見)近義詞——仿佛
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