《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計
2、你想對雷鋒叔叔說些什么？
[設(shè)計意圖：幫助學(xué)生走出文本，走進生活，發(fā)現(xiàn)身邊的雷鋒精神，用所給句式說話，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和邏輯思維能力。]
三、拓展閱讀，內(nèi)化情感。
雷鋒叔叔做得好事數(shù)也數(shù)不清，在我們生活當(dāng)中也有許多像雷鋒叔叔這樣的人，大家想不想知道更多的故事？趕快到資料城中去讀一讀吧！
[設(shè)計意圖:通過閱讀與本詩相關(guān)的文章，幫助學(xué)生進一步內(nèi)化情感，幫助學(xué)生積累語言。]
四、自主創(chuàng)編，升華情感。
1、雷鋒叔叔幫過許多人，你能為課文再加上一兩個小節(jié)嗎？（用書上的格式）
2、能把你知道的“活雷鋒”的故事打?qū)懗鰜韱幔?br>[設(shè)計意圖:為學(xué)生提供運用語言和表達情感的良好契機，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和邏輯思維能力。]
板書設(shè)計：
6.雷鋒叔叔，你在哪里
助
小溪 人 小路
抱、冒 為 背、踏
泥濘——足跡 樂 荊棘——汗滴
自我反思：
上這堂課前我覺得這首詩跟孩子們的時代背景、文化底蘊相差大，孩子們能深刻理解嗎？上完這堂課，我常常地抒了一口氣，從對雷鋒叔叔的簡單認識到對雷鋒精神的深刻感悟，孩子們的理解正確到位，并能夠通過有感情的朗讀表達出自己的內(nèi)心感受。看來我在課前的擔(dān)憂多余的。
我仔細地想了想，知道了孩子在課堂上是否動情了是上好這類文章的關(guān)鍵。是啊，如何讓孩子動情呢？
一、樹立形象。在導(dǎo)入課文時教師要非常莊嚴(yán)、神圣地介紹人物，如生平、事跡、別人對他的評價等等，讓學(xué)生對人物肅然起敬，幫助學(xué)生增加對課文背景及相關(guān)內(nèi)容的了解，激起他們內(nèi)心深處為人物人格震撼這樣一種情味感和學(xué)習(xí)的強烈欲望。
二、深化形象。就是要激活學(xué)生頭腦中儲存的與文字相關(guān)的表象，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，將語言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心視像，使語言和生動的表象建立心理聯(lián)系。通過聯(lián)系實際使學(xué)生把雷鋒冒雨抱小孩、踏荊棘背大娘的形象典型化、具體化、鮮明化,。在此練習(xí)中，學(xué)生對雷鋒的感動不再膚淺。
三、情感的延伸，就是引導(dǎo)學(xué)生體會和揣摩文章的言外之意、弦外之音。所以通過我們班里也有很多小雷鋒，快來夸一夸吧。通過運用所給句式說話，讓學(xué)生更好地感悟到：我們的世界只要人人獻出一點愛，將會變成更美好的思想境界。