日月潭教學設計
設計說明：（王晶）
大家好！首先把《日月潭》這篇課文的設計及意圖呈現給大家。《日月潭》這篇課文介紹了日月潭的秀麗風光，表達了作者對我國領土祖國寶島臺灣、對祖國大好河山的熱愛之情。作者是從這幾方面描寫的：首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優美風光；然后介紹了日月潭名稱的來歷；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風光。語言流暢優美、清新自然。文中字里行間無不體現著景色的美，洋溢著作者對日月潭的喜愛之情，它不僅是一篇供學生品詞析句的好文章，也是進行愛國主義教育、陶冶學生情操的好教材。
這節課教學目標是：1、會認9個生字，會寫12個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。3、有熱愛祖國寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。
本節課的教學重點一是學習生字，二是通過朗讀描寫日月潭景色的句子，自主感悟，體會那里的美麗，激發學生熱愛祖國寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。
課文語言優美、意境清新，結構也很清楚，學完后任課教師能夠根據實際情況有選擇地進行讀寫結合。文中有一些語句的描寫很優美。如：清晨，湖面上飄著薄薄的霧，天邊的晨星和點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中;白天下雨時景物一片朦朧就像童話中的仙境。但到底是一幅怎樣的畫面，學生可能會想象不到，不一定能真正感悟。經過深入研究，我們決定在學生初讀感悟想象的基礎上，借助圖片，悠揚的音樂，創設情境，引導學生入情入境，再想象，品讀課文，從而體會畫中之情，文中之意，來完成教學目標。
具體設計如下：
第一課時如剛才劉笑劍老師所展示的認識9個生字，朗讀感悟學生喜歡的最能體現出日月潭風光秀麗的三、四自然段。但我們剛開始設計的是學習課文的一、二自然段；通過兩條主線問題：初步閱讀，讓學生整體感知，從哪幾方面介紹日月潭？深入閱讀時：讓學生感悟從一、二自然段的哪些地方可以讓你感受到日月潭的風光秀麗？然后引導學生找出詞語并品詞再朗讀；但通過試教發現這種教法對于二年級孩子有一定的難度。在棚棚老師的指導和建議下，我們在教學內容和教學設計上作了調整。通過試教發現大部分學生喜歡三、四自然段，因此就先學習學生喜歡的這個兩然段。學文時先讓學生讀，在讀中感受美，然后適當點撥品詞，在此基礎上再繼續品讀，通過試教發現，這種教學設計更適合孩子，孩子也更易于接受。
首先出示的是本學期預習內容：1、預習字詞，記字，認字；2、熟讀課文，了解課文內容；3、還可以查找和課文有關的資料。注意層次，例如第三條：有能力的學生查找相關的資料。
在檢查預習的環節中，首先解決的是一類字中以前認過的字，通過組詞的方式加深印象；接下來解決二類字的音、形、義，引導學生繼續以形聲字、同音字、形近字的辨析等方法識記生字，實現逐步向字源字理識字的過渡。
理解感悟三、四自然段時，從這兩個自然段入手，引導學生在讀中感悟，再配以適當的點撥與創設情境畫面，加深感悟再美美地讀。在感悟的過程中點撥強化聯系上下文、實際生活等理解的方法，以促進學生逐步地掌握這些方法。在理解的基礎上，引導學生把喜歡的部分背誦下來——促積累。布置作業體現分層次。