《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)
（板書：名字。課件隱去第二個(gè)問題）
6、鼓勵(lì)積累：
喜歡這句話嗎？咱們把它畫下來(lái)，課后把它積累到我們的“好詞佳句本”中好嗎？
五、日月潭的美景
1、師：日──月──潭，名字多美呀！那里的景色一定更美！誰(shuí)能告訴老師，課文的哪些自然段寫了日月潭的美麗風(fēng)光？
（指名匯報(bào)）
2、默讀三、四自然段，思考：這兩段分別寫了日月潭什么時(shí)候的景色？
（指名匯報(bào)，教師板書：清晨、中午、晴天、雨天）
3、師：你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色？把描寫你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽，并告訴他你覺得日月潭這個(gè)時(shí)候的景色怎么樣？
自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”、“晴天”、“雨天”三個(gè)不同畫面，感悟景色的特點(diǎn)。
4、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特點(diǎn)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：
⑴ 匯報(bào)“清晨的景色”：
① 誰(shuí)喜歡“清晨”的景色？
（指名讀）
② 湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？
（看不清，蒙蒙朧朧的）
大家想看看嗎“隱隱約約的日月潭”的景色嗎？
（播放課件、感受“隱隱約約”的美）
③ 除了飄著薄霧的日月潭以外，你還看到什么？
（燈光、晨星）
（板書：隱隱約約）
④ 字詞訓(xùn)練、調(diào)動(dòng)積累：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語(yǔ)，能說一說嗎？
⑤ 看到“隱隱約約的日月潭”的景色，你有什么感受？能把這個(gè)早晨的日月潭讀出來(lái)嗎？
（指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄薄的”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)）
⑥ 指名讀──生生評(píng)讀──相機(jī)示范讀──愿意讀的站起來(lái)讀。
（相機(jī)評(píng)價(jià)：老師眼前真的出現(xiàn)了薄霧飄飄的景象了！ 你讀得真美、老師仿佛也在這晨霧中漫步等）
⑦ 鼓勵(lì)積累：清晨的日月潭真美呀！把你喜歡的句子畫下來(lái)吧，咱們課后再把它積累到“好詞佳句本中”。
（鼓勵(lì)積累好詞好句）
⑵ 匯報(bào)中午太陽(yáng)高照的景色：
① 誰(shuí)喜歡“晴天”的景色？
（指名讀）
② 想看看“艷陽(yáng)當(dāng)空”的日月潭嗎？現(xiàn)在看到的日月潭，一切都很 。
（播放課件，板書、理解“清晰”）
③ 看到太陽(yáng)底下的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？
（指導(dǎo)讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美）
④ 指名讀──師生評(píng)讀──相機(jī)示范讀──找伙伴讀──師生合作齊讀。
⑤ 鼓勵(lì)積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來(lái)。
（鼓勵(lì)積累好詞好句）
⑶ 匯報(bào)日月潭蒙蒙細(xì)雨的景色：
① 誰(shuí)喜歡“雨天”的景色？
（指名讀）
② 想看看“細(xì)雨蒙蒙”的日月潭嗎？
（播放課件、理解并板書“蒙蒙朧朧”）
③ 利用課件對(duì)比理解“清晰和朦朧”，鼓勵(lì)學(xué)生積累這一對(duì)反義詞。 ④ 看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？