《日月潭》教學設計
一、導入
匯報了解的有關日月潭的資料。
二、朗讀感悟
1、以情激qing：
教師深情朗讀，把學生帶入情境。提出問題。
2、自讀感悟：
可圍繞以下幾個問題理解感悟，邊讀邊思考，邊讀邊想象。
�、拧∪赵绿兜拿质窃趺吹脕淼模孔x讀有關段落。
⑵ 你最喜歡日月潭什么時候的景色？多讀幾遍有關的段落。
�、恰∽x課文，想想作者在這篇課文中想告訴我們什么？
3、合作交流：
給小朋友講講通過讀書，你了解到的有關日月潭的情況；給小組同學讀讀自己喜歡的段落；背一背自己喜歡的語句。
4、賽讀課文：
聽聽誰能把日月潭的美景通過讀表現出來。朗讀第二自然段，突出“圓圓
的”、“彎彎的”、“太陽”、“月亮”，抓住這兩個比喻句，體會作者用詞的準確。第三、四自然段是朗讀的重點，通過朗讀，表達出不同時間、不同天氣景色的變化。第三自然段中第一句要突出霧的特點，“薄江”、“隱隱約約”讀得輕一點。讀第四自然段第一句時，音調可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時日月潭的朦朧之美。
5、自由選擇朗讀“清晨”、“晴天”、“雨天”三個不同畫面，感悟景色的特點。
6、引導背誦：
讓學生說說最喜歡課文的哪部分，引導他們把喜歡的部分多讀幾遍，讀給好朋友聽。再圖文對照讀課文，借助圖畫和文字的提示練習背誦。畫和文字的提示練習背誦。
三、積累運用
1、激發積累興趣：
你喜歡日月潭嗎？為什么？課文中用哪些詞句寫出了它的美麗？把這些詞句畫出來，收集到你的“好詞佳句錦囊袋”中。
2、教給積累方法，鼓勵運用：
畫出自己喜歡的詞語，記在小本子上，快和這些好詞交朋友。好朋友要多見面，在說話或寫話時別忘了用一用它們。
3、給予展示的機會：
給同學讀讀課后練習“讀讀記記”中的詞語或自己收集的詞句。建議積累以下詞語、句子。
隱隱約約 群山環繞 樹木茂盛 名勝古跡 蒙蒙細雨
風光秀麗 點點燈光 湖水碧綠 太陽高照 許許多多
展現 周圍 輕紗 附近 晨星 倒映 清晰 朦朧
�、拧⌒u把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
�、啤∫窍缕鹈擅杉氂辏赵绿逗孟衽陷p紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
四、實踐活動
1、 圍繞日月潭說一兩句話。在給同學作介紹時，力爭用上積累的好詞佳句。
2、辦個“中國臺灣在我心中”的圖片展。把搜集來的圖片配上簡要的說明，辦個小小展覽。
【課后記】
本文是一篇優美的文章,有許多的好詞好句、要求學生可以做到有感情的朗誦課文,背誦課文,在朗誦的過程中可以感受日月潭的秀麗景色,美好風光、激發學生熱愛祖國寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。
【板書設計】
9 日月潭
是……，它在……
湖水 光華島……所以……
清晨 隱隱約約
中午 清晰 (晴天) 風光秀麗
朦朧 (下雨)