《日月潭》教學設計
c、用“因為……所以”來說說日月潭名稱的來歷。
學生自由準備──指名說──同桌互說。
④ 指導朗讀。
5、爭當導游：
⑴ 四人小組成立為一個導游團，把第一二段連起來，用自己的語言介紹。
⑵ 派代表展示。
四、寫字指導
島 展 環 繞 建 紗
重點指導“展”和“建”。“展”字豎提左邊不要多一撇，“建”字的偏旁與走之兒區別。
五、結束
今天的旅程到此結束，下堂課我們再接著去觀賞日月潭。
第二課時
一、檢查復習
1、認讀生字卡片。
2、男女生分段讀第一、二自然段。
二、精講感悟
1、我們知道了日月潭的位置和由來，這堂課我們一起去領略它的風光。
輕聲讀課文3、4自然段，把認為寫得美的句子畫下來。
2、交流心得：
⑴ 交流自己喜歡的句子，教師相機點撥和指導朗讀：
① 清晨的景色：
（課件演示）
讓學生說說“湖面上飄著薄薄的霧”像什么？
水中的倒影由于薄霧變得模糊不清，樹上是用哪個詞來形容的？
（理解隱隱約約）
② 中午晴天的景色：
（課件演示）
理解“清晰”。
③ 蒙蒙細雨的景色：
（課件演示）
讓學生說說在蒙蒙細雨中看日月潭是什么樣的感覺？
理解“朦朧”。
對照晴天和雨天日月潭風景課件，讓學生感受日月潭景色的神奇和美妙。
⑵ 評讀升華：
① 有感情地朗讀自己喜歡的部分。
② 學生選擇朗讀展示。
③ 配畫面朗誦課文：
先自由準備──指3名學生配畫面誦讀──全班配畫面誦讀。
3、講讀第五自然段：
⑴ 是啊！日月潭的秀麗風光，是多么令人向往啊！齊讀第5段。
⑵ 什么叫“吸引”？結合課文說一說。
⑶ 練讀：
① 什么吸引了游人？
（突出“風光秀麗”）
② 日月潭吸引了誰？
（突出“中外游人”）
③ 日月潭吸引了多少中外游人？
（突出“許許多多”）
三、反思小結、鞏固提高
1、有感情地朗讀全文。
2、試著背誦自己喜歡的段落。
3、說說自己學了這篇課文，有什么想法？
四、寫字指導
指導剩余的字，重點指導“隱、茂、省”。
五、實踐活動
你知道中國臺灣還有什么美景嗎？把搜集來的資料辦一期“走進中國臺灣”的圖文展。
【板書設計】
日 在哪：中國臺灣 最大 高山
月 由來：日潭 月潭 秀麗 風光
潭 怎樣：清晨 晴天 雨天
【課后分析】
反饋糾正：
1、讀音：
“環”很多學生讀成“懷”的音。
“薄薄的”讀成 bo。
2、字形：
“建”字的偏旁沒寫對。
“展”字多了一撇。
雖然上課都強調再三了，還是有部分孩子寫錯了，可見培養良好的書寫習慣是多么重要。
【資料袋】
〖臺灣省〗
簡稱臺。地處我國大陸東南100多公里的海面上，西隔中國臺灣海峽與福建省相望，東臨太平洋，是我國最大的島嶼。高山、丘陵、臺地占全島面積的三分之二，平原、低地占三分之一，東部山地統稱中國臺灣山脈，是由中國臺灣山、臺東山、雪山—玉山、阿里山等平行山脈組成。中國臺灣自古以來就是中國的領土。臺灣省的風景名勝有臺北城承恩門、基隆炮臺遺址、安平古堡、赤??樓、石門古戰場及野柳海岸、太魯閣峽、陽明山公園、阿里山風景區、鵝鑾鼻墾丁公園等。其中阿里山風景區有林濤、云海、櫻花三大美景和塔山斷崖、千年古木等奇觀，本省最大的天然湖泊──日月潭，為著名游覽勝地。