《日月潭》第二課時教學設計
四、展示情境，復述課文
在賞析課文后，設計“我當導游”的活動，繼續播放音像課件，練習朗讀，讓學生再一次置身于如詩如畫的仙境，得到美的熏陶，在美的世界中受到感染，把文中的贊美之情毫無保留地抒發出來，從而使學生對語言的感悟力、鑒賞力得到訓練，為背誦課文，積累語言作好鋪墊。
五、拓展情境，愛國教育
最后設計“游客抒情”這一環節，讓學生將學習本文后的感受用語言表達出來，增強學生熱愛祖國寶島臺灣的感情，形成初步的應用語言文字的能力。另外，在學生個個都說“日月潭真是個好地方”，個個都想“到中國臺灣去”時，老師再動情地講述：由于歷史的原因，中國臺灣和祖國大陸分離了，至今還沒有回歸。中國臺灣人民無時無刻不在思念著祖國，中國臺灣的小朋友也在向往早日能回到祖國的懷抱。從而增強學生期盼祖國統一的意識，完成課后第3題。
【教學過程】
一、創設情境，激趣導入
1、同學們，我們都知道，咱們祖國山川秀麗，景色迷人。有甲天下的桂林山水；有世界八大奇觀之一的萬里長城；有象征古代勞動人民聰明智慧的龍門石窟；有以奇松、怪石著稱的黃山；還有雄偉壯觀的泰山。我們的祖國可真美呀！你們不為生長在這樣的國家里而感到自豪，感到驕傲嗎？
2、這些景點都在我國大陸地區，我還聽說中國臺灣島上有一處景色特別美，吸引了許許多多的中外游客，這個地方就叫日月潭。今天，我們一塊去欣賞那兒的美景吧！
（板題，讀題）
二、情境體驗，整體感知
1、各位小旅客們請大家觀看大屏幕，聽我為大家介紹日月潭的美麗風光。
（多媒體畫面及音樂，師朗讀）
2、同學們，剛才聽了老師的介紹，有什么感受嗎？你們想親眼去看看嗎？請小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊感受日月潭的美。注意把字音讀準。
3、生字詞反饋。
（多媒體出示生字詞）
三、細細品讀，理解課文
1、品讀第一段：
⑴ 小聲自由讀，想想你看到了什么美麗的景色？
⑵ 指名交流：
① 體會1、2句。
（板書：大湖高山）
② 體會第3句：
聯系畫面理解“樹木茂盛、周圍有許多名勝古跡”。
用動作演示理解“群山環繞”。
（多媒體輔助）
⑶ 指導朗讀。
2、品讀第二段：
⑴ 自由小聲讀，想想你又看到了什么美？
⑵ 點擊課件示空拍日月潭圖片：把你看到的美景在四人小組內交流，再有感情地朗讀課文。
⑶ 全班交流，并指導朗讀。
（利用多媒體和模具演示的方式體會日月潭形狀的美）
⑷ 指導背誦。
（由四人小組成立為一個導游團，向游人介紹日月潭的美名是如何得來的）
3、品讀第三段：
⑴ 讀課文，這段介紹的是什么時候的景色？
（清晨）
⑵ 點擊課件示“清晨”圖片：說說清晨的景色。
（讓學生充分想象說話）
⑶ 明確“隱隱約約”的意思。
⑷ 清晨，日月潭給你怎樣的感覺？
（播放課件，理解“隱隱約約，很美，富有神秘色彩）
⑸ 挑戰讀課文。
4、品讀第四段：
⑴ 讀課文，這段介紹的是日月潭什么時候的景色？