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《日月潭》教學設計

《日月潭》教學設計


    過渡:中午的日月潭有時太陽高照,有時細雨綿綿,你喜歡哪一種情景呢?──用剛才的方法選讀自己喜歡的部分。
   ⑴ 自讀。
   ⑵ 匯報交流,隨機教學:
    ① 晴天的日月潭:
     a、找好詞:
       太陽高照 清晰 展現
       齊讀。
     b、整個日月潭的美景會有哪些?想象一下你仿佛看見了什么?
       (湖水、湖面、游人、周圍會怎么樣)
     c、交流。
     d、課件出示:陽光下的日月潭。
     e、朗誦指導。
    ② 雨天的日月潭:
     a、下雨時的日月潭會是怎樣的一番景象呢?
       (課件出示)
     b、找好詞,理解“朦朧”。
       (從文中找反義詞:清晰;課件對比理解)
     c、朗讀指導。
    ③ 男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。
    ⑷ 小結:晴天的日月潭是那樣的明朗清晰,雨天的日月潭又是那樣的朦朧,富有詩意。這讓我想起了蘇軾贊美西湖的詩《飲湖上初晴后雨》:
      水光瀲滟晴方好,山色空朦雨亦奇。
      欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。
      我想蘇軾要是到過日月潭,也會寫這樣一首詩來贊美它。
  3、總結朗讀:
    小朋友,日月潭風光秀麗,吸引了許許多多的中外游客。它不僅是中國臺灣人民的驕傲,大陸同胞也它的奇景而自豪。讓我們再次走進日月潭的美景中,美美地讀一讀。
五、拓展升華
  1、除了課文中描繪的清晨、中午、雨天的美景外,你還能想象出其他時候的日月潭美景嗎?
    (課件出示日月潭圖片:日出、月下、晚霞、春天……)
  2、說一說、寫一寫。
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