畫風教案學案一體化設計

榮成市實驗小學　　二　年級　　語文　　學科教案、學案一體化設計

 

課型

 

新授課

 

課題

 

15、畫風

 

課時

 

2課時

 

設計人

 

 

 

教學目標

 

設計

 

1.有主動識字的愿望，能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會正確書寫“藝、濤”。

 

2.分角色有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創意。

 

3.在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。
4.學做生活的有心人，用心觀察和發現，懂得遇事要善于動腦筋想辦法。

 

教學方法

 

設計

 

1、“讀——悟——說——畫”的學法導向，層層推進教學。
2、學生通過多種形式的讀以及動口說、動手畫，在讀中積累了語言，說中培養口語交際能力，又在畫中培養創新精神。

 

3、創造出一種形、色、聲有機結合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程中

 

教學程序設計

 

教材處理設計

 

師生活動設計

 

1、“以人為本”，積極倡導自主合作的學習方式。重視讓學生在自主地參與和學習中加深理解和體驗，受到情感熏陶。

 

2、“以讀為本”，加強讀書實踐。

 

“閱讀教學是學生、教師和文本三者對話的過程。”這種對話首先是讀書實踐，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶。

 

　

 

3、這篇課文以一個有趣的題目，引起了課文中小朋友的思考，也引起了我們的思考。風看不見，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個小朋友一起畫畫，互相啟發，互相激勵，用不同的辦法畫出了風。課文塑造的是三個敢想敢問、善于思考的兒童形象

 

教學中要引導學生在分角色有感情地朗讀中去體會三個孩子的思想，學習他們敢想敢做、相互協作的精神。同時通過讓學生自己動手畫風，進一步培養他們的創新精神和實踐能力。學生是學習的主人，教學中應盡量創設情景讓學生樂讀、樂聽、樂思、樂說。