《我為你驕傲》教學案例
“我喜歡課文中的‘我’,因為他有錯就改。”
“這么小就會送報紙,很了不起。”
“他有責任心。”
“我也喜歡,他用行動來改正錯誤。”
“我不但喜歡那個小男孩,也喜歡里面的老奶奶,她明知道是小男孩打碎的玻璃,不但不罵他,還給他餅干呢。”
“我也喜歡老奶奶,可以用我們剛學過的詞語──“和藹可親”……。
聽到同學們這些回答,我滿意地點點頭。這時,平時最調皮的徐楚浩站起來說:“我不喜歡他!”我愣住了,這明擺著搗亂嗎。但我還是忍住氣問: “為什么?”“我覺得做錯了事,應馬上賠禮道歉,為什么要等三個星期呢?老師不是常說,有錯就改還是好孩子。”一個小孩子和逆向提問非常有力,一石激起千層浪,孩子們議論開來,這時我沒有回避問題,而是不失時機地引導學生展開了一場小辯論,訓練了語言交際能力,問題也得到了解決。我覺得這個突發問題我處理得很好,幸虧沒有發火,這樣展開的教學,學生學得輕松,學得深入,是一堂成功的課。