25、玲玲的畫 教學設計
結果：得了一等獎。 （好事）
你找到壞事變好事的秘訣了嗎 ？
思考會出奇跡，一個偶然的錯誤，再加上你的思考，就是可能成就一項發現。
3、再次朗讀，邊讀邊告訴自己，要學會思考，做一個會思考的人，不要一碰到困難就向 別人伸手。這句話是美國的愛因斯坦說的。
4、寫在自己的讀書筆記本上。
三、體會玲玲的心情變化，細細品味課文。
我們再仔細來讀課文。去思考，去發現更多。
1、 再次默讀課文，體會玲玲的情緒變化。
板書 高興-----難過-------高興
2 、 進行對比。前后兩個高興的內容是一樣的嗎？
用“因為……所以玲玲的心情高興。”進行說話訓練。
進行教學開頭與結尾，同時教學生字詞語“端詳”和“獎狀”。
3、 學生進行朗讀練習。讀出高興的勁兒。
（教師出示第一幅圖，與第三幅圖）
4、 而在兩個高興間，玲玲也遇到了很大的麻煩事兒，這里有一斷小插曲，她的心 里也有感到傷心過的。 誰能將這一部分用你的聲音來告訴大家。
5、 玲玲心里在擔心什么？她的臉上會有怎么樣的表情？
四、寫話訓練
法國的巴爾扎克曾說過：一個能思考的人，才是一個力量無邊的人。現在我們要來做一個力量無邊的人。請大家聯系你的生活，積極思考，大膽地想象。用上這些字詞，說一段話。
（ ），我高興極了。（ ）可是（ ），我難過極了。（ ），嘿，我又高興起來了。
小結：面對這樣的情況，我們要在仔細觀察的過程中自己發現補救的辦法，不要輕易放棄，拓展思路，努力嘗試從另一個角度看待問題，從中學會靈活、變通的思維方式，以此找出解決問題的方法。
五、課堂小結。
一個能思考的人，會（ ）
一個不會思考的人，（ ）。
再次讀記這句話，并完成課后練習。
【課外閱讀】
晶晶認真地在畫向日葵。收筆的時候，不小心把起點的線頭丟在了畫好的圓盤里，破壞了畫面的完美。
“唉，這可怎么辦啊？”晶晶捧著自己的畫，自言自語地念叨著。
瞧著她，媽媽感覺她是要將畫紙翻面了。想著的功夫，她果然將紙翻了過去。“晶晶，為什么不接著畫了，不是挺好嗎？”
晶晶小聲告訴媽媽：“媽媽，我想重畫一個，”顯得很不開心。