《一片樹葉》教學設計與點評
四、再讀課文。
1.師：課文讀通順了，下面我們再次讀課文，一邊讀，一邊想：
（多媒體出示：你從課文中知道了什么？從哪些詞句可以體會出來？你認為這些詞句應該怎么讀？）
2.師：讀完了課文，你知道了什么？
生：我知道了課文里有7位朋友。（師板書：小黃牛、小兔、小猴、小熊、小山羊、小豬、小椿樹）
生：我喜歡畫畫，所以我特別喜歡課本的插圖。
師：你能給大家說說圖意嗎？（多媒體出示第一幅圖）
生：第一幅圖是說：小黃牛栽了一棵小椿樹，還在旁邊立了一塊木牌，上面寫著：請愛護小樹。小兔子、小猴來了，他們都摘了一片樹葉。
（多媒體出示第二幅圖）生：第二幅圖意思是：小熊、小山羊、小豬都來了，他們也摘下了一片葉子，小黃牛來澆水時，小椿樹一片葉子也不剩了，小黃牛目瞪口呆。
師：讀了課文，你還知道了什么？
生：我知道了小黃牛很愛護小樹。
師：從哪兒看出來的？
生：從小黃牛植樹、立牌等看出來。
師：從你的語氣中，老師感到你還挺為小黃牛感到驕傲呢！請你讀讀這段課文，好嗎？（生讀課文）
師：“歡快”應怎么讀？生活中我們什么時候會有歡快的感覺？
生：得了100分時。
生：受到老師表揚、嘉獎時。
師：那么你能造個句嗎？
生：元旦聯歡會上，我們歡快地跳舞。
生：媽媽帶我去北京旅游，我歡快地踏上火車。
生：小鳥在樹枝上歡快地唱歌。
師：此時，小椿樹就和你們一樣（多媒體出示：春雨淅瀝，小椿樹歡快跳舞的景象），看啊，一場春雨，把泥土澆得濕漉漉的，太陽暖暖地照著，熱氣從土地里冒出來，仿佛整個大地，開始了呼吸。小黃牛栽下了小椿樹，小椿樹多高興呀！在春風中，她舒展著腰肢，長出了一片嫩綠的葉子，你喜歡它嗎？來，帶著這種感情讀讀。（生有感情地讀課文）
3.師：讀了課文，你還知道了什么？
生：我知道小兔特別喜歡小椿樹。
師：你從哪兒知道的？
生：從小兔子對小樹發出的贊嘆。
師：假如你是小兔，你會怎么讀呢？（生讀）
師：嗯，你的朗讀，讓我的眼前仿佛出現了一只活潑可愛的小兔子，我心中暗暗贊嘆：讀得多好啊！讓我們一起再來讀讀這段話。（生讀）
4.師：讀了課文，你還知道了什么？
生：我知道了小兔子非常愛護小樹！
師：你從哪兒知道的？
生：從“小心地”知道。
師：你能讀讀嗎？（生讀）
師：你們讀書讀得越來越好了，有什么竅門嗎？
生：我把自己當作故事中的人物去讀。
生：我是一邊讀課文，一邊想像故事中的畫面。
生：書讀得多了，意思自然就明白了。
師：讓我們運用這些方法試著把下面幾段讀讀好嗎？
生：我來讀讀小猴的話。
師：讀得真好，為了鼓勵大家的精彩表現，老師決定給你們每人發一張喜報，夾在你的成長記錄袋里。（學生歡呼）
師：瞧，大家高興得歡呼起來，讓我們帶著這種感覺再來讀讀小猴的話。
生：我喜歡憨憨的小熊，我來讀讀小熊的話。
生：我覺得“看了又看，聞了又聞”應該這樣讀，才能讀出小熊反復看、反復聞的樣子。