二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字5》教學(xué)案例
[發(fā)揮小組的作用，讓學(xué)生有更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，相互交流，相互評(píng)價(jià)。教師及時(shí)的肯定與鼓勵(lì)，更讓學(xué)生感受到成功的樂(lè)趣。]
激勵(lì)：剛才大家說(shuō)得很好，你們是怎么知道這些知識(shí)的？指名說(shuō)。
相機(jī)說(shuō)說(shuō)讀課外書(shū)的益處，激發(fā)讀課外書(shū)的興趣。
五、整體感知，朗讀整篇韻文
師口述：寒流襲來(lái)，北風(fēng)呼嘯，大雪紛飛。不一會(huì)兒，雪停了，小朋友推開(kāi)門(mén)一看，一片白茫茫的世界。他們有的在河面上溜冰，有的在岸邊跳繩，還有的在山坡上滑雪，多開(kāi)心呀！蠟梅、翠竹、蒼松也不怕寒冷，站得筆直筆直的，可是蟒蛇、螞蟻、刺猬卻早就不見(jiàn)了蹤影，原來(lái)它們害怕寒冷，早就躲起來(lái)了呢！
請(qǐng)大家一起來(lái)讀這篇韻文。(出示整篇韻文)
[課文將諸多意向并置在一起，中間留有許多空白。惟其“空白”，才更有利于激發(fā)孩子的想象力。注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀“詞串”，引導(dǎo)學(xué)生一邊朗讀一邊想像，在整體朗讀課文中升華對(duì)詞語(yǔ)的理解和體驗(yàn)。]
六、激發(fā)興趣，自主識(shí)字（學(xué)習(xí)2個(gè)生字）
1，韻文中的生字，你們記住了嗎？讓老師來(lái)考考你們。學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。
2，你對(duì)哪個(gè)字寶寶最感興趣呢？
3，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它的。指名說(shuō)。
4，生書(shū)空，師范寫(xiě)。
5，生在課本上描紅。
6，你想給字寶寶找朋友嗎？
[課后的8個(gè)生字讓學(xué)生分批識(shí)記，降低識(shí)字的難度，有利于學(xué)生鞏固新知。讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，學(xué)生識(shí)字的興趣更濃。]
教學(xué)反思：
“在語(yǔ)文教學(xué)中要重視學(xué)生的主體地位，改變以教師為中心的教學(xué)模式”。這是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的，在教學(xué)本課時(shí)，我利用多媒體課件，配上充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，把學(xué)生帶入了寒冷的冬天，同事拉近了學(xué)生與教材的距離，喚起學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。
1，聯(lián)系生活，拓展知識(shí)
識(shí)字教學(xué)的目的并不只是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾個(gè)字而已，更重要的是要憑借教材，豐富學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的能力。在教學(xué)本課時(shí)，我根據(jù)教材的特點(diǎn)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。如：在教學(xué)“寒流”之前，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道哪些表示天氣寒冷的成語(yǔ)；教學(xué)“蒼松”時(shí)，相機(jī)了解一下《青松》這首古詩(shī)；學(xué)完三種植物后，告訴學(xué)生人們都稱(chēng)它們?yōu)?ldquo;歲寒三友”；教學(xué)動(dòng)物一組詞時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，探究動(dòng)物過(guò)冬的特點(diǎn)，這樣在完成識(shí)字教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。
2，形式多樣，熟讀成誦
教“詞串”。一定要讀，而且要采用多種形式，自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、男生齊讀、女生齊讀，全班齊讀等.讓學(xué)生讀得有滋有味，有情有趣。
由于我抓住了韻文的特點(diǎn)和低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，因而學(xué)生整節(jié)課興味盎然，收到了良好的效果。但是其間仍然不免有一些不如意的地方，如：教師語(yǔ)言不夠精煉，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)不夠到位等等，我想在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)更加鉆研、精益求精，讓學(xué)生更加感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。