蘇教版二年級語文第六單元教學設計
1、課前播放梅蘭芳京劇選段
2、簡介京劇，引出梅蘭芳，并板書。
3、補充梅蘭芳的生平
4、在8歲那年，梅蘭芳就拜師學藝了。他學的是什么藝呢？板書：學藝 （京�。�
釋題：梅蘭芳跟著師傅學唱京戲。
1、提出自讀要求：請同學們自讀課文，注意讀準字音，讀通課文，并標上小節號。
2、抽讀生字卡片。
3、認讀生詞。
（一）、學習第一段
:過渡：小朋友們，梅蘭芳這位京劇大師小時侯去拜師學藝，可遇到不少困難呢！
（二）、學習第二段
過渡：盡管師傅說梅蘭芳不是學唱戲的料子，但他唱戲的決心沒有動搖。他是怎么做的呢？
1、出示長句子；他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。
出示詞卡“緊盯、注視”
學習生字“緊、注、視”
2、梅蘭芳他要緊盯空中飛翔的鴿子，又要注視水底游動的魚兒。這兩件事能同時進行嗎？
出示詞卡“或者 。
你能用“或者”來說說星期天在家的情況嗎？
3、梅蘭芳用不同的方式訓練自己的眼神，引讀“就這樣，日子一長，——
學習生詞：靈活
4、引讀：通過多年的苦練，梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來，人們都說——
5、多不容易呀！下面讓我們一起來讀讀第2小節，感受梅蘭芳練眼神的苦和累。
（三）、學習第三小節
1、引讀“經過——”
2、介紹梅蘭芳的成就，理解“世界聞名”
（四）、小結
學習生字“蘭、芳、緊、或、者”。
范寫“緊、或”，講解寫字要領。
說說剛才欣賞的是什么劇種？ 指名讀題，交流對“梅蘭芳”的認識。 齊讀課題。 按要求朗讀課文。 開火車讀 齊讀 指名讀讀好詞語“師傅”“沒有神兒”。齊讀第一段。 自由讀第二段。把你找到的句子多讀幾遍。 指名讀句子。 學習生字“緊、注、視”。 認讀詞語。練習用“或者”說一句話。 認讀詞語，看圖理解詞語“靈活”。 齊讀第二段。 齊讀第三段。 齊讀課文，根據句式簡單概括主要內容。 開火車讀生字。觀察、交流書寫要領。描紅、臨寫，教師巡視，關注寫字姿勢。 用圖片、視頻等多媒體手段讓孩子直觀地接觸京劇，激起他們的探索欲望。 給予學生充足的時間解決準音通句的問題。 在通文的過程中采用不同的方法來理解生字詞的意思，并學會簡單地運用。在讀懂生字詞的基礎上再來讀課文，對于學生來說，是一種循序漸進、易于接受的學習方法。 寫字教學要堅持“口、收、腦”并用的“三動”方針。這樣，學生才能真正做到“字字入心”。說明：1、重點突出板塊設計； 2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計） 3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。 教學課題：12 要好好學字